小學手工社團課堂教學現狀分析及改進策略

摘 要：針對小學手工社團活動的現狀，課題組組織人員進行了調查，認真分析了學生、教師在手工社團活動中存在的問題，研究、制定出了切實可行的改進策略。

關鍵詞：手工社團活動；現狀；問題；策略

手工社團的建設與發展是推進素質教育的有效途徑。當務之急是準確把握當前小學手工社團的現狀，客觀分析存在的問題，實事求是的制定出解決問題的具體措施。

一、 現狀分析

（一） 學生方面存在的問題

1. 準備材料有困難

手工社團活動順利開展，材料是必不可少的?，F行的手工制作形式單一，內容不切合實際，有些制作材料學生很難準備，不能就地取材，教師不注重培養學生平時積累或購買制作材料的習慣，需要時讓學生準備，時間太倉促；有時花費了好大精力準備的材料做不了一、兩件作品就廢棄了。久而久之，學生們對準備材料不感興趣了。

2. 家長不重視手工社團活動

在應試教育的影響下，家長利用一切資源，對語、數、英高度重視，對手工社團活動漠不關心。既不支持購買材料，也不愿意參與到作品制作中，導致學生視社團活動為娛樂、放松時間，在活動期間也不積極動手、動腦，達不到手工教學的目的。

3. 學生的動手操作能力差

教師對美術手工教學不重視，在手工課上以輔導其他學科配套練習為主，偶爾上幾節繪畫課，很少組織學生進行手工制作，導致學生動手操作能力差；有些教師即便是上手工課，也是布置教材內容，沒有與學生互動，不演示、不講解、不指導，久而久之學生沒有積累規范的操作技能。

（二） 教師方面存在的問題

1. 教學觀念分析

手工社團輔導教師教學觀念陳舊，教學理念受到傳統觀念的束縛，開展手工活動時準備不充分，常常出現內容不正確，材料準備不齊全，浪費活動時間。手工社團指導老師沒有真正認識到新課程改革的精髓，國家開設手工制作課程的目的是為了能夠更好地發揮出手工制作的魅力，對手工制作教學提出了更高的要求，它不僅僅是一項實踐性的操作活動，更是對傳統文化的傳承。因此他們自身的業務水平有待提高。

2. 教學方法單一

從目前現狀來看，陳舊的手工制作教學方法無法滿足現代學生的需求，對手工社團教學有著非常高的要求，部分指導教師在開展活動時，僅僅依賴課本或現代教學設備，讓學生模仿制作，導致學生很難發揮想象空間和創造力，而學生希望在手工制作活動中學到感興趣的知識，更希望和同學一起討論提高。因此手工社團指導教師必須要不斷順應當今社會的發展需求，不斷改進教學方法，才能滿足學生日益增長的文化需要。

3. 教學內容不豐富，依賴教材

我校的手工社團教學內容太單一，學生不感興趣。手工社團的教學內容來自小學美術課本中的手工實踐課，指導教師選擇操作性、綜合性較強的課程作為教學內容?；蛘呱暇W查找容易操作、材料準備沒有困難的作品作為教學內容。這樣的教學內容學生不感興趣，敷衍了事。所以選擇手工社團教學的內容非常重要，它不僅能激發學生的制作興趣，還能培養學生對社團的喜愛之情。

二、 采取的措施

（一） 提升教師素質

1. 樹立正確的教學理念

為了提高手工社團的教學質量，指導教師以及美術教師要認真學習、貫徹好新課程改革標準的要求，轉變教學觀念，注重教學實踐，在整個活動中構建一種手工制作的教學文化氛圍，使學生真正從心底喜歡上手工制作。

2. 改進教學方法

小學手工社團教學急需改進教學模式，創造出有特色的手工制作活動。創建一種開放式的教學模式，讓學生結合生活實際來進行手工制作。在制作方式和內容方面不用拘泥于形式，要充分體現學生為主體，教師為主導的教學原則。美術教師只需要在一旁進行指導即可，讓學生再充分發揮出自己的創作實力。

3. 活動前準備好相應的手工材料

提高手工社團活動的教學質量，提升學生的綜合素質，完成高質量的手工作品。指導教師要重視手工材料的準備。材料來源以學生購買、學校購買、師生在生活中尋找積累相結合。開學初制定好本學期的活動內容，列出清單，讓學生購買比較便宜的材料，學校購買較貴的材料。比如：制作家鄉的手工藝鞋墊時，指導教師可以網購，即便宜又實惠；用橡皮泥捏家鄉的美食時，讓學生購買。廣大的農村有著極為豐富、廣泛的手工制作材料，教師引導學生發現身邊可利用的資源，就地取材，注重平時的收集，就會積累很多的手工材料。樹皮、樹葉、麥稈、玉米棒、各種干果殼、各類種子等鄉土材料都可以收集。例如：制作樹葉粘貼畫，可以用到學生收集的樹葉，制作可愛的稻草人，可以用到學生收集的麥秸。用各種種子可以粘貼各種動物及更有趣的畫。

（二） 完善手工社團活動教學內容

手工社團活動的教學內容與當地的地方特色相結合，引導學生了解當地的傳統手工藝品，引進傳統手工藝的精髓，創新手工教學。把當地的柳條編織、刺繡荷包、鞋墊、枕頭、編制花籃等可以借鑒在社團活動中，地方美食也不例外，用橡皮泥捏各種面食和茶具，如油香、花馃馃、麻花、馓子、三炮臺蓋碗等。

（三） 培養學生的動手操作能力

1. 重視學生能力的培養

充分發揮現代教育教學技術，演示較復雜作品的制作過程，如：用家鄉的蔬菜和水果制作帆船、老人頭、鱷魚、簡單的風景畫等。通過教師詳細的講解、示范，使學生學會簡單的操作技能（剪、撕、貼、壓、捏、揉等），如：在制作家鄉美食麻花、花馃、三炮臺蓋碗時，學生在操作中體驗捏、揉、壓、切等手工技能。小組合作制作過程中，鼓勵學生相互學習，相互指導，在交流分享中提高操作水平。

2. 培養學生的創新能力

藝術貴在創新，手工重在實踐。充分發揮學生的想象力和創造力，讓他們盡情表現、自由創作，提供與材料充分接觸的機會。如：讓學生使用各種軟硬不同的紙制作家鄉社火表演中旱船表演、舞龍表演時，引導學生進行合作交流，提升創新能力。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，手工社團活動中遇到的問題，不是一朝一夕就能解決的。只要我們堅持不懈努力，久久為功，總會探索出科學合理的教學策略，為素質教育事業貢獻綿薄之力。

參考文獻：

[1]余鋆.挖掘昌瑞剪紙藝術增益贛美版小學美術教材研究[D].南昌：江西師范大學，2016.

[2]張莉.通過折紙培養兒童設計意識的研究[D].煙臺：魯東大學，2016.

作者簡介：馬秀芳，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州和政縣龍泉小學。