應用電子白板的小學語文互動學習模式探析

摘 要：新課改的教學背景下，電子白板在教學中的應用越來越廣泛，電子白板的有效應用，節省了課堂教學時間，減輕了教師的教學壓力，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學的參與度，讓學生對語文知識有更深的理解和記憶，有效地提高了語文課堂的教學質量。

關鍵詞：電子白板；小學語文；互動學習；探究

一、 引言

電子白板的應用，為教學課堂提供了豐富的教學資源，而且使用方便，可以直觀地將教學內容展現在學生的面前。同時，小學生有很強的可塑性，教師在教學過程中，要抓住學生的心理特點進行教學方案的設計。比如，利用學生對新鮮事物的好奇心，提高學生的主觀能動性，培養學生的語文思維能力，讓學生可以自主學習和獨立思考，對知識進行深入的探究，提高學生的學習質量。

二、 完善硬件設施和技術培訓

（一） 完善硬件設施

在電子白板的選擇問題上，教師要多做全面的理解，多家對比，選擇質量好、操作方便、售后有保障的廠家，并且，在安裝以后，定期對硬件設備進行維護。在電子白板使用方面，要制定相關管理制度，嚴格按照使用說明書進行操作。電子白板的使用、維護以及管理，都要落實到專人專責，讓電子白板的使用有一定的保障，防止教師在教學過程中出現設備故障而影響教學進度。

（二） 對教師給予技術上的支持

電子白板的應用，對教師來說是陌生的，教師完全不了解電子白板在教學中的教學特點和教學優勢，在教學課堂并不能將電子白板有效地應用起來。因此，校方要定期請專業的技術人員對應用進行講解，同時，要鼓勵教師多參加，多了解，多使用電子白板，不斷地提高自身的專業素養。并且，要為教師建立良好的電子白板應用交流平臺，讓教師根據經驗和心得，對電子白板的使用進行交流，熟練地掌握電子白板的應用技術。學校也可建立相關的考核機制，定期對教師的專業素養進行考核，讓教師的教學方法和教學思想都可以與時俱進，對于不愿意使用電子白板的教師，學校應該多鼓勵，多宣傳電子白板的應用優勢，讓教師互相分享教學心得，并相互學習，將電子白板合理有效地應用在教學課堂中，減輕教師的教學壓力，為學生提供豐富的教學資源，讓師生可以在教學實踐過程中共同進步。

三、 應用電子白板的小學語文互動學習模式探究

（一） 教師要充分了解電子白板的教學特點和教學優勢

新課改的教學背景下，提倡學生的個性化發展和培養學生的全面綜合素養。在小學語文教學過程中，教師應該注重培養學生的自主學習能力和獨立思考的能力，要重視學生對電子白板應用的教學效果。電子白板對于教師和學生而言都是陌生的，所以，教師在語文課堂教學前，應該積極地學習與電子白板相關的知識，學校應該及時地組織教師參加電子白板的培訓講座，讓教師充分了解電子白板的教學優勢和教學特點，將課本知識和電子白板充分有效地結合起來，減輕教師的教學壓力，提高小學語文教學課堂的教學效果。同時，教師在教學過程中，要讓學生也熟悉電子白板的操作技術，在教學課堂應用電子白板進行互動學習時，要引導學生進行操作，及時地幫助學生解決在互動過程中遇到的相關困難。

（二） 教師要充分發揮學生在教學課堂的主體性作用

教育教學的不斷改革，教師要充分意識到學生在教學課堂的主體性作用和教師的引導性作用，培養學生的全面綜合素養。教師在教學過程中，根據學生的身心發展特點結合教材內容制訂教學大綱，并根據學生的實際學習情況，對教學大綱不斷地進行完善，同時，要注意培養學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，讓學生在輕松的學習氛圍中可以學會獨立思考和自主學習，對知識不斷地進行深入的探究，對于在學習過程中遇到的疑難問題，教師要及時地給予引導，針對學生的實際學習情況，對教學方案進行調整，讓學生可以更好地學習，達到小學語文教學的課堂教學效果。

（三） 為學生建立良好的學習平臺，增加課堂教學的互動學習時間

教師在利用電子白板進行教學時，要注意培養學生的合作探究意識，利用豐富的教學資源，讓學生可以更加明確地了解文章的深意，把握文章的主題，并體會作者的寫作情感，在互動學習的環節中，發表自己對所學知識的理解和看法，教師對學生所表述的理解和看法要予以尊重，對于錯誤的理解思路，教師要及時地予以糾正，為學生建立良好的學習平臺，讓學生有更多的時間對所學知識進行交流和探究，提高學生的主觀能動性。

（四） 根據小學生的身心發展特點，制訂合理有效的教學方案

小學生對事物和知識的認知能力都比較差，教師在制訂教學方案時，應該以簡潔明了、生動有趣為特點，讓學生在學習的過程中可以將知識和實踐有效地結合起來，激發學生的學習興趣，集中學生學習的注意力，讓電子白板發揮出應有的教學效果，提高小學語文課堂的教學質量。

（五） 提高學生的創造性思維能力

我國課堂教學時間都是四十五分鐘，有限的課堂教學時間導致學生對知識的學習不夠全面和透徹，對知識的認知也僅限于課本知識，這就阻礙了學生創新思維能力的發展。同時，單一的課堂教學模式，使得學生對教學課堂沒有興趣，課堂參與度也相對較低，嚴重影響了語文課堂的教學質量。電子白板在小學語文教學課堂中的應用，為學生提供了豐富的教學素材，拓寬了學生的知識層面，讓學生在有限的教學時間內，可以學到更多的知識。教師將電子白板作為輔助教學工具，可以補充一些課本上沒有的知識，讓學生在明確學習目標的同時，了解作者的寫作背景和思想感情，提高學生的學習效率。同時，電子白板的放大、熒光筆、批注、修改等功能的應用，讓教師可以對教學內容不斷地進行完善，并不斷反思教學過程中的不足，不斷改進和完善教學方案。

四、 結束語

綜上所述，電子白板在教學課堂的應用，拓寬了學生的學習視野，激發了學生的學習興趣，培養了學生的創新思維能力，提高了學生的自主學習能力和獨立思考能力，讓學生在教學條件有限的情況下可以學習到更多的知識，進而達到小學語文的課堂教學目標。

參考文獻：

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[3]馮曉明.交互式電子白板在小學語文閱讀教學中的有效運用.課程教育研究：學法教法研究，2018（8）.

作者簡介：

馮鳥飛，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣太平店鎮大頂小學。