聽故事，學(xué)歷史

于力維

摘 要：歷史不是簡單的白紙黑字，在每一個值得銘記的歷史背后，都有著一段生動的歷史故事。對于教師而言，合理在歷史課堂教學(xué)中引入歷史故事，可以活躍課堂中的氣氛、豐富教學(xué)內(nèi)容；對于學(xué)生而言，有趣的歷史故事可以增加他們的課堂注意力，在提升考試成績的同時，能讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史，思考歷史。采用歷史故事與歷史教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，對歷史教學(xué)有著重要的作用。對歷史故事如何在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；故事；應(yīng)用方法

歷史教學(xué)的重要性，在國家現(xiàn)代化教育發(fā)展方針中日益凸顯。然而歷史并不是一門簡單的學(xué)科，它具有間隔時間比較長，涉及知識面廣等特點。在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常對歷史事件只有一個刻板的印象，學(xué)生通過死記硬背的學(xué)習方法將歷史事件記在腦海之中，在應(yīng)付考試之后將所學(xué)到的歷史知識拋諸腦后，這是十分不可取的。針對這一情況，教師應(yīng)在教學(xué)中引入歷史故事，讓歷史事件在學(xué)生的腦海中更加立體，進而讓學(xué)生對歷史這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。

一、歷史故事為什么要與歷史教學(xué)結(jié)合

現(xiàn)有的初中歷史教學(xué)中，學(xué)生對于歷史事件的認知主要來自于教師對于教材的講解，然而教師的講解內(nèi)容局限于教材，講解方式單一，這會使得學(xué)生對歷史課程提不起興趣，對歷史課堂感到乏味。

而有趣的歷史故事，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以讓書本上死板的歷史事件變得鮮活起來，讓學(xué)生對于歷史事件能夠有著更為直觀的理解。

歷史故事與歷史教學(xué)結(jié)合，不僅能讓教師的教學(xué)變得更加生動，還能讓學(xué)生更加牢固地記住歷史事件，理解歷史事件。

二、如何在初中歷史教學(xué)活動中應(yīng)用歷史故事

（一）選擇一個好的歷史故事

在初中歷史教學(xué)中，教師想要將歷史故事運用到課堂中來，首先需要的就是一個好的歷史故事。好的歷史故事能夠吸引學(xué)生的注意力，加強學(xué)生對于課本知識的吸收。

在歷史故事的選擇上，可以從真實、趣味和知識以及關(guān)聯(lián)性等角度出發(fā)。

歷史故事，要具有真實性。在選擇歷史故事時，教師要保證其是真實存在的，不要讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生不必要的疑惑。

歷史故事，要具有趣味性。有趣的歷史故事，能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，課本內(nèi)容對于學(xué)生來說十分枯燥，所以在學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況時，一個有趣的歷史故事，能夠快速讓學(xué)生的注意力回到課堂上來，反之則無法達到這樣的效果。

歷史故事，要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，正確的歷史故事，可以加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，選擇合適的歷史故事，而不是隨便選擇。就好比在教導(dǎo)唐太宗相關(guān)內(nèi)容時，教師卻講了一個秦始皇的故事，雖然有趣，并且能夠吸引學(xué)生的注意力，但是卻無法對學(xué)生理解教材內(nèi)容產(chǎn)生任何幫助。

歷史故事，要具有知識性。教師在根據(jù)教材內(nèi)容選擇歷史故事時，應(yīng)該考慮到歷史故事是否具有知識性。在歷史教學(xué)中，一個具有知識性的歷史故事，能夠?qū)滩膬?nèi)容進行補充，豐富學(xué)生的知識面。

只有從真實性、趣味性、相關(guān)性以及知識性出發(fā)，才能讓歷史故事在歷史教學(xué)活動中，產(chǎn)生一加一大于二的效果。

（二）多種運用形式

在初中歷史教學(xué)中，運用歷史故事，除了教師語言講述之外，還可以有著多種運用形式。

在歷史教學(xué)活動中運用歷史故事時，可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和歷史故事編排歷史劇。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)活動中，是老師在講臺上講述，學(xué)生在下方聽講，而通過編排歷史劇的方式，能讓學(xué)生在課堂中更有參與感，同時讓學(xué)生通過扮演歷史人物，能夠讓他們對于歷史情境有著更深層次的代入感，以此加深學(xué)生對于歷史故事的理解。

在歷史教學(xué)活動中運用歷史故事時，還可以通過多媒體的方式。當代初中學(xué)生對于知識的獲取形式，已經(jīng)不僅僅局限在教師的語言講述中。這個時候，教師就可以通過多媒體的方式，將教材內(nèi)容，通過聲音和影像的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓歷史事件不再平面地停留在課本之上，能夠立體化地被學(xué)生學(xué)習接收。例如在抗日戰(zhàn)爭課程中，教師就可以播放相關(guān)的紀錄片，讓學(xué)生能夠更加深入地感受戰(zhàn)爭的殘酷，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

除了以上兩種運用方式之外，隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，還有很多運用歷史故事的方法，例如讓學(xué)生走出課堂參觀歷史博物館、組織學(xué)生觀看歷史影片等等。

（三）選擇課程重點

在初中歷史教學(xué)活動運用歷史故事，有著許多優(yōu)點，但是教師在運用歷史故事時，需要明白在什么時候運用歷史故事能夠起到最好的效果。

歷史課程的時間是有限的，如何讓學(xué)生在有限的時間里對課程的重點得到深入理解，教師就需要抓住課程的重點，對重點內(nèi)容進行重點講解。倘若抓不住重點，只會將有限的課程時間，浪費在不重要的內(nèi)容之中。

歷史故事對于歷史教學(xué)活動的開展有著極為積極的作用，不僅可以讓教材中的歷史事件不再死板，還可以提升學(xué)生自主學(xué)習的積極性。初中教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)該善于利用歷史故事，讓歷史課堂的內(nèi)容變得更加生動，讓學(xué)生的注意力更加集中，讓教材中的知識更加生動形象，進而提升學(xué)生對歷史課程學(xué)習的興趣。

參考文獻：

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編輯 高 瓊