新課改形勢下高中政治教學的幾點嘗試與思考

卓里奇

摘 要：高中政治教學在從新課改實施以來，展現出了政治教學新的活力，隨之而來的挑戰，也給政治老師帶來了不少的壓力。因此，高中政治老師需要認真研讀領會新課改要求，提升自身教學水平，在課堂實踐中勇于嘗試，實現高中教學目標。

關鍵詞：新課改；高中政治；教學

根據政治教學新課改中指出，從激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。換言之，學生要學會自主學習，獨立思考，成為學習的主人，才是真正實現目標的正確方法。面對高中政治教學，必須要以新課改為依據，政治老師根據自身實踐經驗，尋求教學改革。以學生為主，充分發揮教師自身能動性，提高教學水平，促進教學質量的提升。

一、利用現代化技術，提高學生積極性

政治學科大家都會有所了解，所學知識枯燥乏味，大部分都是需要理解然后背誦下來的。如果在政治教學中適當引入多媒體技術，把枯燥的內容有趣化，單調沉悶的課堂會變得活躍許多，學生對此的趣味性、注意力都會增加。不論是哪一個課堂，都需要教師投入高度的熱情來感染學生，調動學生參與課堂互動的積極性，充分利用這一節課的時間讓學生學習得更透徹。對于枯燥的政治課堂，教師需要付出極大的熱情，在課堂中適當加入多媒體技術，老師們也可以輕松一點。以此學生能在更輕松愉悅的氛圍中學習，也能增強老師與學生間的情感交流，對于學生學習效率是有好處的。

二、正確處理預設生成，提高教學水平

預設與生成，兩者密不可分，而且兩者間的關系直接影響到政治教學水平，也影響著學生的發展。預設是對教材的尊重，而生成則是體現對學生的尊重。兩者表面看似毫無聯系，卻是為學生而服務的。所以，對于兩者的關系，要謹慎對待，更好地將兩者融于課堂。

教材是學生學習的主要內容，無論教師教學方式如何變化，都無法脫離教材。教師們的課前預設，必須依據教材的邏輯思維，再根據實際教學內容進行框架的構建，以此來把握學生的基礎水平、實際能力以及各方面情況，做出教學準備。但學生的思維靈活多變，而課堂教學又是一個充滿變化的過程，兩者都存在著很大的不確定性，所以表現出來的結果不可能會完全與預設一樣。所以即使老師已經做好完美的預設，也只是做好一個準備作用。此外，老師還需要關注課堂氛圍，注重學生的思維活動，關注學生的思維變化，靈活教學，切忌死板。

三、提高學生自主學習

隨著新課改的推進，素質教育的實施，越來越多高中學校都在強調自主學習。的確，自主學習才是學生的未來。關注學生自主能力的培養，鼓勵學生自主學習，做好課前預習，善于發現學習中的問題。在教學過程中，總結學生所發現的問題，融入教材，提高學生參與率與學習積極性。要知道，填鴨式教學早已過時，而且也不利于學生學習積極性的提高。而自主學習，這個過程中學生可以自主思考，充分發揮主觀能動性，對所學知識有更深刻的印象。

課堂教學所學到的知識少之又少，遠遠不能滿足現代教學的需求。自主學習可以豐富學生的知識儲備，不再局限于課堂所學到的，在課堂之于拓寬自己的學習渠道，孩子們學習得更多，印象也更深刻。

四、改善教學考評，提高綜合素質

在學校中，尤其是高中，分數是衡量學生的唯一標準，導致了學生在固定的教學模式以及考核標準上，喪失自主意識，一味按照既定的路線走，這對學生的傷害是非常大的。或許以此，學生可以應付過這些考試，并取得高分。但總歸來說，對學生的自主學習沒有好處。即使是在新課改的形勢下，也沒有擺脫對分數的追求。

實踐證明，單純以分數衡量學生的綜合素質存在較大的弊端。對于學生的心理影響較大，因為考試也是一個多變的事，即使有些學生平時成績很好，考試的時候也會因為各種各樣的事而影響發揮。最終得出的分數不盡如人意，學生對此會有一定的壓力。長期下去，學生會產生一些心理問題，最近高中生因心理壓力過大而做出傷害自己、傷害他人的事情數不勝數。

所以老師應擺脫掉以分數衡量學生好壞的標準，而是注重學生的綜合素質培養，即使當下不會看出非常大的成果，但對學生未來的影響是較大的。不以學生成績的高低而對學生過多的重視，對每一個學生一視同仁，也是老師需要做好的重要方面。因此在高中政治教學評價中，應改變傳統方法，不僅只關注分數，應關注學生的全面發展。以此來構建更科學合理的教學考評機制，促進學生的全面發展。

總之，對于高中政治教學，老師應結合現代化技術，改革教學方法。結合實踐，根據學生的實際情況，制訂更加符合學生、符合教材的教學計劃。在課堂教學中，注重提高學生積極性，增強與學生互動，提升個人的好感度，拓寬教學知識，讓學生處于一個輕松活潑的課堂學習。課堂之余，鼓勵學生多走出課堂，聯系實際，自主學習，開闊視野。

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編輯 魯翠紅