依托校園文化實施德育的實踐與探索

吳佩篤

摘 要：現階段，是信息高速發展的階段，而傳統小學德育模式已經不能滿足學生、社會以及學校等方面的需求，所以，應該將校園文化與德育進行緊密的融合，加強學生對德育的認識，構建更加和諧的校園環境，從而有效提升學生的綜合素質。因此，對依托校園文化實施德育的實踐進行探索，希望能夠為相關人士提供幫助。

關鍵詞：校園文化；德育；小學；實踐

在小學校園中，校園文化可以說是學校發展過程中最重要的基石，也是學校開展各種活動時所圍繞的依據，同時，校園文化也因為自身豐富多彩的內容以及較強的開放性，成為實現小學生德育目標的重要途徑，所以，在小學的德育中，應該將校園文化充分與其融合，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，使學生能夠更加健康、全面地成長。

一、小學校園文化意義以及校園文化實現德育的根本途徑

小學的校園文化主要指的就是以小學校園為中心，以校園內的人文氣息、文化氛圍以及精神環境為校園文化的背景，將全體教師作為開展校園文化的主導，將全體學生作為校園文化的主體，在學校、家庭以及社會多方面共同參與的情況下，使小學的教育過程、學生過程以及管理過程等形成一種特有的校園文化。小學的校園文化也可以看做是物質、精神、制度等綜合性文化活動的載體，從而有效培養學生良好的心理、綜合能力以及素質，讓學生能夠在未來的工作與生活中做出正確的判斷，也能夠更加準確地找到自身的定位，有利于學生的個性發展，讓學生能夠得到更加全面的發展。

校園文化也可以說是學校精神的象征，是全體教職工、學生共同的信念、精神，對學校的發展、學生的培養都有著十分重要的促進作用。所以，將校園文化融入小學的德育中，讓校園文化與德育產生緊密的練習，能夠充分提高學生的審美，陶冶學生的情操，使學生能夠形成更加健康的道德品質。同時，將豐富多彩的校園文化作為開展德育的載體，也能夠將整個德育滲透到校園的各個角落中，使學校中教師、學生的思想都能夠保持一致的高度，讓學生能夠在潛移默化中得到思想的升華，道德品質以及綜合素質也能夠有明顯的提升[1]。

二、依托校園文化實施德育的有效策略

（一）建設校園環境，通過環境開展德育

人在創造環境的同時，環境也能夠改變人，所以，校園環境能夠在潛移默化中影響學生的發展。在小學校園文化中，環境建設是十分重要的，同時，也可以將環境作為重要的教育資源，為學生建設更加高規格的校園環境，從而使學生能夠更好地成長與發展。校園的環境也可以說是學校軟實力的象征，能夠充分彰顯校園文化，是小學校園的物質載體與形態。因此，在小學校園文化的建設中，應該將德育滲透到校園文化的建設中，從而設計出更加適合學生發展的校園環境。

在實際校園環境的建設過程中，學校的管理人員應該有規模地擴大校園內綠地建設的面積，科學、合理地栽種花草和樹木，使校園能夠擁有優美的景觀，而且，在建設的過程中，學校可以組織學生參與進來，讓學生有秩序地進行除草、澆水施肥等工作，從而使學生養成愛護環境的好習慣，并且也能夠讓學生在參與的過程中體會到勞動的樂趣，有效培養了學生勤于勞動的習慣。另外，學校方面也應該加強對室內校園環境的建設，可以在教室內、走廊以及一些主干道中設置一些文化、科學、環保以及體育等方面的宣傳欄，并且進行實時更新。在教室內，應該將國旗懸掛在黑板的正中間，并且配有明顯的條幅，內容可以是名人名言、名人畫像等等。

（二）建設以人為本的校園制度，并與德育相結合

科學、合理的制度能夠起到良好的約束效果，在小學校園中，為了能夠使學校的秩序更加穩定，相關的制度也是必不可少的。所以，在現階段，應該采用以人為本的觀念建設校園制度，將校園文化與各種規章制度進行緊密的聯合，從而使學生能夠時刻規范與約束自身的行為。

在校園文化的建設過程中，應該充分與校園制度文化相結合，從而使校園文化更加具有規范性與導向性，使校園文化能夠真正成為促進學生發展的有效工具。在校園文化制度的建設中，應該堅持貫徹以人為本的觀念，將學生的自我發展作為關注的重點，時刻關注學生的實際需要，使學生能夠獲得自信，感受成功，最終實現和諧校園的建設目標，有效推動德育工作的開展[2]。

（三）豐富文化活動，全面滲透德育

在小學的教育過程中，除了基本的教學任務外，還有大量的課外文化活動，學生對這類活動有十分高昂的參與性。所以，應該在校園文化特色活動中全面滲透德育，從而在潛移默化中培養學生良好的道德品質。比如，愛國歌曲演唱比賽、學雷鋒活動月、尊老愛幼活動以及愛國教育活動等等，這樣不僅能夠給予學生一個展示自我的平臺，同時，也能夠讓學生的德育素質有全面的提升。

總而言之，在小學德育過程中，應該充分挖掘校園文化中隱形的德育，使德育能夠深入滲透到各個方面，讓學生的德育素質能夠得到全方面的提升，從而幫助學生更好地適應未來的學習、生活以及工作。

參考文獻：

[1]魏杰輝.小學德育教育活動應提倡多樣化[J].課程教育研究，2018（9）：230-231.

[2]楊婷.論加強小學德育教育的有效途徑[J].西部素質教育，2016，2（13）：134.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《立德樹人教育與校園文化和德育構建的影響研究——以會寧縣部分學校為例》（課題立項號：GS[2017]GHB1657）的階段性研究成果。

編輯 劉瑞彬