淺論提高高中體育教學有效性的途徑

張毅

摘 要：高中體育教學有助于提升學生的綜合素質，促進其全面發展。因而高中體育教師應不斷調整和改進教學模式。從現階段體育教學面臨的問題及解決策略兩個方面進行解析，希望可以為廣大同仁提供參考。

關鍵詞：高中體育；教學策略；有效途徑

高中體育教學的質量不僅是新課程改革的目標，還是提升教學質量的關鍵因素，也是現階段教育改革的大勢所趨，這對我們高中體育教學的工作提出了更高的要求。因而我們在教學中應在研讀教材的基礎上，創新教學模式，提升高體育教學質量。

一、高中體育教學現狀

1.受應試觀念影響

在高中體育教學中，有些學校受應試教育的影響嚴重，將體育教學當作一門副科對待，過多重視文化課的教學，從而形成“重文輕體”的教學觀念，而這不利于高中生綜合素質的提升。而在體育課的學習中，有些高中生并未主動參與體育學習，而是處于被動狀態，其學習體育的積極性不高。而這種情況不僅不利于高中生的全面發展，還會對其未來的生活和就業帶來不利影響。

2.受競技體育的影響

學生綜合素質的提升受到體育教師教學內容的影響。高中體育教師在教學工作中應注意理論聯系實際，從而提升教學的質量。然而，在實際的教學中，有些學生只選擇較為簡單的運動項目，體育教師對此未予以重視，而這也影響了學生綜合素質的提升，這就要求體育教師根據實際情況把控教學內容。還有些體育教師在教學的過程中，只是盲目地引入競技體育，而忽視了競技體育中的規則，從而導致體育教學質量下降。此外，有些教師引入競技體育，也遵循了相應的規則，然而沒有考慮到學生的實際身體狀況和教學的趣味性，因而學生參與體育學習的積極性下降，從而不利于體育教學工作的順利開展。

3.教學模式單一

高中體育的教學效果受教學內容和教學質量的影響。假如高中體育教師只是單純教授高中生體育技巧，則會引起教學工作的失衡。在高中體育教學中，有些體育教師過分注重教學的競技水平和運動技能，從而導致其制訂的教學目標與教學實際存在較大的差距。還有些教師過分注重競技水平，忽視學生實際的身體素質，從而導致學生的學習水平出現很大的差距，大大挫傷了學生學習體育的積極性，甚至有些學生對體育的學習產生了抵觸心理。還有些體育教師過分強調教學中的紀律性，從而造成課堂教學過于程序化和機械化，使學生失去體育學習的興趣。而以上幾種情況均不利于提升高中體育教學的質量。

二、高中體育教學策略

1.樹立正確的教學思想

高中體育教師只有樹立正確的教學理念，并以此為指導，才能提升高中體育教學的質量。本文具體從以下三個方面解析。第一，高中體育教師在教學的過程中，要在深入研究教材的基礎上，結合學生的實際身體素質情況，還要重視體育技能的教授，更要注重教學理念的不斷更新，從而制訂出符合實際需要的教學模式，進而提升高中體育教學的質量。第二，高中體育教師在教學過程中要注意實踐與理論相結合，教學目標和學生實際情況相符合，激發學生體育學習的內在驅動力，讓學生在體育學習中獲得自信心，提升體育教學的水平。第三，體育教師要不斷轉變傳統的教學理念，并與現實的教學實際相結合，不斷調整教學理念，從而提升體育教學的整體效率。

2.重視教學內容的實際性

在開展體育教學的過程中，體育教師要根據實際的教學情況，適時地增加或是減少教學內容，從而增強體育教學的趣味性和時效性。而在傳統的體育教學中，體育教師受應試教育的影響，在實際教學中多運用競技的形式開展體育教學活動，嚴重挫傷了高中生學習體育的積極性，而這也不利于學生身心的健康發展，進而導致學生學習體育的興趣度降低，甚至有些學生抵觸上體育課。因而體育教師要研讀教材，并將其轉化成學生可接受的喜愛的教學方式，從而豐富體育教學內容，激發學生學習體育的內在驅動力，提升學生在體育課堂的參與度，進而提高體育教學的質量。

3.重視游戲教學活動的科學性

高中體育教師在制定體育游戲規則時，可以參考以下三個方面。第一方面，游戲教學活動前。高中體育教師要研讀教材，并充分考慮學生的心理特點和身體素質，從而制訂游戲活動。此外，高中體育教師要制訂完整的游戲教學活動流程，并及時預估可能出現的情況，進而做好充分地游戲教學活動的準備工作。第二，游戲教學活動中。高中體育教師在制訂游戲規則時，要征詢大部分學生的意愿，激發學生參與游戲教學活動的主觀能動性。與此同時，體育教師在開展體育游戲化教學的過程中，要時時關注學生的學習動態，并適時地作出引導。而針對學生在游戲中出現的突發情況要及時處理，從而保證游戲體育教學活動的高效進行。第三，游戲教學活動后。高中體育教師要開展公平合理的評價。對表現優異的學生要給予積極的表揚，而對表現較差的學生要適時地進行鼓勵，并為學生提出建設性的建議，從而激發學生參與體育學習的內在驅動力。此外，高中體育教師要不斷反思自己在教學過程中的不足之處，并適時地詢問學生參與游戲活動的主觀感受及建議，從而為之后的游戲教學活動的開展提供借鑒，進而完善自己的教學策略。

因為每個高中體育教師的教學環境和教學特點有所差異，所以高中體育教師的教學方式也千差萬別。但體育教師要以體育教材為基準，以實際的教學環境為參考，從而創設出符合學生精神需要和提升學生身體素質的教學模式，提升體育教學質量。

參考文獻：

[1]汪宏瑋.新課程標準下高中體育教學的現狀以及對策分析[J].中國校外教育，2015（2）.

[2]陸正江.淺談如何提高高中體育課堂教學的質量[J].當代體育科技，2017（36）.

編輯 杜元元