高中化學教學小組合作學習探析

崔曉雪

摘 要：隨著時代的發展，教育部對教師的教學提出了更高的要求，因為小組合作學習可以營造良好的課堂氛圍，能夠讓學生全身心地投入到課堂學習中去，對于提高學生學習化學的興趣都有很大的幫助，而且還能夠最大限度地提高課堂效率。

關鍵詞：高中化學；小組合作；探析

新課改實施之后，要求教師對原來的教學方式進行改進和創新，以適應新的教學環境下學生的學習需要。雖然有的教師已經在教學過程中實施小組合作學習，但是他們的使用方法都過于死板和僵化，很容易使學生產生厭倦的心理，從而不能積極主動地參與到小組合作中去。針對這種現象，老師要對自己的教育方式進行及時調整，以確保學生能夠適應。而對那些還沒有在教學過程中實施小組合作學習的老師，可以讓他們多了解和接觸一下小組合作學習，讓他們知道小組合作學習的好處，他們自然而然地就會使用到自己的教學中去。

一、小組學習的具體方法

教師可以事先根據學生的化學水平，或者是綜合學生幾次化學考試的成績，讓每個小組中都涉及不同層次的學生，這樣能夠達到成績稍好的學生帶領成績稍差點的學生學習的目的。在分組過程中還是要遵循一些原則，比如說，如果是在課上的討論小組就不要讓彼此熟悉的學生在一個小組里，因為他們彼此之間熟悉，可能會借著上課討論的機會來討論與學習無關的話題；恰恰相反，教師在給學生分配實驗小組時，就可以讓學生和自己熟悉的同學在一個小組里，因為有些化學實驗是需要配合的，熟悉的人之間默契程度相較于其他學生要高很多。小組合作學習應用還是很廣泛的，老師在講解完知識點之后，可以提問學生幾個問題，讓學生以小組討論的形式解決這個問題，討論的過程，也就是學生對知識點鞏固和加深的一個過程。

二、根據教學內容安排小組合作問題

老師在實施小組合作學習的時候，一定要注意小組合作問題的設置，盡量保證小組中的每一個成員都能夠參與到討論來。這就要求老師做好充足的備課工作，對自己下節課要講的內容有一個深入的了解和探究，應該在課堂的什么時間穿插小組合作學習，如何引導學生投入到小組合作學習中去等，這都是需要老師考慮到的。而且老師設置問題也要有一定的層次性，畢竟每個小組中都有化學水平不一的學生，可以設置幾個稍微簡單涉及化學基本知識的問題，這些問題就由小組內化學水平稍差點的學生進行回答，這樣可以提高他們的參與度，讓他們知道自己在小組合作過程中也是能夠起到一定作用的，這樣會使他們更加喜歡小組合作學習，能夠讓他們以積極的態度投入到下一次小組合作學習中；對于那些化學水平稍好點的學生，老師可以針對他們提出幾個稍微有難度的問題，讓學生能夠利用自己所學的知識解決，讓他們不僅僅去解決一些簡單的問題，更要深入地探討一些難的問題。當然并不是所有的知識點都需要小組合作學習，哪些知識點需要這種方式，哪些知識點不需要，這都需要老師認真考慮的。如果教師剛開始實施小組合作，對這種方法不太熟悉，可以向其他的教師進行請教和學習，甚至可以去旁聽一下別的教師講課。

三、小組合作環節老師要發揮自己的核心作用

在傳統的教學當中，教師一直是課堂的主體，一直是教師一個人在講臺上講課，決定了整節課的走向，而學生在課堂中僅僅是作為一名傾聽者參與到教學中，這根本無法激起學生學習的興趣和主動性，學生在聽課的時候很容易出現走神的現象，導致課堂效率不高。而新課改中就明確地提出，要求教師與學生的角色發生轉變，學生要代替教師成為課堂的主體，而教師則成為學生學習的引導者。雖然教師已經不再是課堂的主體，但是教師的引導工作還是十分重要的，在小組合作環節中，教師要充分發揮自己的核心作用。比如說，在課上，學生以小組形式進行討論的時候，教師要時刻觀察學生的討論情況，通過學生的表情變化來判斷他們是否遇到了問題，對于一般的問題學生是能夠自己解決的，但是有些問題即使學生通過小組討論也是無法解決的，這時教師就需要給學生必要的引導，讓他們通過自己的努力得到正確的結論。當學生在討論結束之后，每個小組要派一個人來進行問題的回答，如果學生能夠正確地回答問題，就是要對他們進行鼓勵，甚至可以通過發放一些小禮品來獎勵他們；而對于那些不能夠回答出問題的小組，教師也不能采取批評的措施，而要對他們做出正確的引導和糾正，然后讓他們再思考一下，希望他們能夠通過自己的思考來解決問題。

四、科學地安排合作學習小組

教師一定要注意科學地安排合作小組中的成員，讓學生能夠更加主動和積極地參與到小組合作中來。但是由于在傳統的小組合作學習中，教師不科學地分配小組成員，使小組合作學習成為成績好的學生的專利，也使得他們的成績越來越好，讓他們更加愿意參與到小組合作學習中，而那些成績稍差點的學生則相反，他們會更不愿意參與到小組合作學習中。針對這些問題，教師要實施具體可行的針對措施，防止這些問題繼續影響學生的學習。

科學地安排合作小組還是有很多技巧的，可能剛開始的時候，學生對小組合作小組學習的積極性都不高，我們也是可以理解的，畢竟學生是第一次接觸這種學習方法，適應還是需要一段的時間，想要學生盡快地適應這種學習方法，就需要教師做好積極的引導工作?，F在的教育手段和工具都這么發達，教師可以充分發揮多媒體技術的作用。教師在備課的時候可以從網上查找一些資料，這些資料可以是圖片、視頻或者是課件，然后就是在上課之前利用多媒體播放給學生看，在學生看完之后，教師再根據學生觀看的內容，提問幾個與本節課所講的知識點有關的問題，然后再讓學生進行小組合作，這樣學生就會自然而然地參與到小組合作學習中。如果下一節課要進行化學實驗，教師一定要提前通知學生，讓學生以小組的形式進行實驗材料和器材的準備，防止學生在課上再準備這些東西，浪費寶貴的課上時間，讓教師有更充足的時間實施自己的教學計劃。

總而言之，教師在實施小組合作學習的時候，一定要發揮自己的核心作用，深入地研究這種學習方法，根據學生的實際情況進行相應改進，使這種方法更適合學生的學習，讓學生能夠積極地參與到課堂教學中，提高學生學習化學的興趣，進而提高他們的化學水平和成績。

編輯 段麗君