淺談微課在高中地理教學(xué)中重難點的有效探究

朱曦 饒遇斌

摘 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)深入課堂，微課越來越多地出現(xiàn)在教學(xué)中。如何利用好微課，如何利用微課進(jìn)行重難點知識的解析、突破、復(fù)習(xí)是非常值得研究的問題。以人教版必修一第四章第二節(jié)《山地的形成》為例，探究微課在高中地理教學(xué)中重難點問題的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用；地理教學(xué)；重難點知識

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)深入課堂，大部分教師對微課都不再陌生，但是對于微課的應(yīng)用頻率不是太高，主要還是因為不知該如何運(yùn)用。在高中地理的教學(xué)中，微課對幫助地理教師解決教學(xué)中的重難點問題也是一個很好的工具，本文就以人教版必修一第四章第二節(jié)《山地的形成》為例來探究微課在高中地理教學(xué)中重難點問題的應(yīng)用。

一、微課在重難點知識中的選擇應(yīng)用

微課錄制的時間一般為5～10分鐘，那么要在較短的時間內(nèi)將重點、難點講解到位，可不是一件容易的事，這需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教材內(nèi)容，花費更多時間和精力鉆研。首先是對教材重難點內(nèi)容的選擇和把握，其次是該如何呈現(xiàn)，然后是制作錄制，最后進(jìn)行刪補(bǔ)。例如在《山地的形成》這節(jié)課教學(xué)中，我們可以把本課的知識點拆分為五塊內(nèi)容，最終選擇比較重要又難以理解的知識點進(jìn)行微課教學(xué)。如“背斜與向斜的判讀”這個知識點既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。首先學(xué)生對于什么是背斜和向斜沒有具體的概念，感覺比較抽象，再讓他們?nèi)ヅ袛嗪螢楸承迸c向斜就更困難，如果這時采用微課來輔助教學(xué)，讓學(xué)生跟著微課里的動畫演示和解說先自主學(xué)習(xí)，結(jié)束后師生再進(jìn)行交流，學(xué)生學(xué)起來會更加輕松，這樣也跳出了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的課堂。所以在重難點知識的應(yīng)用中，教師應(yīng)恰到好處地選擇，創(chuàng)建一個最優(yōu)的課堂。

二、微課在突破重難點知識中的高效運(yùn)用

在普通高中地理教學(xué)中，由于教師教學(xué)受到空間限制，且學(xué)生的認(rèn)知理解能力有限等，在課堂教學(xué)中基本靠老師一個人講授。滿堂灌的課堂死氣沉沉，學(xué)生的注意力無法持續(xù)集中，往往聽了半節(jié)課不到就會覺得枯燥乏味，對于很多重難點知識的突破效果欠佳，教師教授得很辛苦，而學(xué)生學(xué)得累哈哈，從而喪失了學(xué)習(xí)地理的主動性與積極性，課堂效率低下。那么在《山地的形成》這節(jié)課教學(xué)中，“背斜與向斜的判讀”這個重難點知識，我們可以采用微課來進(jìn)行突破，錄制帶解說的動畫視頻，這樣就比教師枯燥的語言講解直白很多，在重點注意的地方采用閃爍效果，引起學(xué)生的注意，起到提醒學(xué)生的作用，這比傳統(tǒng)教學(xué)教師一再強(qiáng)調(diào)效果更佳。另外微課視頻是動態(tài)的，可以播放現(xiàn)實生活中常見的背斜和向斜的圖片和視頻，教師還能在制作視頻時用線條和圖形做輔助來幫助學(xué)生觀察，這也彌補(bǔ)了高中地理教學(xué)中戶外實踐調(diào)查活動的不足。因此，利用微課突破重難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高普通高中地理課堂的教學(xué)效率，是一個不錯的選擇。

三、微課在解析高中地理重難點知識中的應(yīng)用

在講授型為主的地理課堂中，教師講解重難點知識的方法較少，比較枯燥。若教師在重難點解析時，把生動形象的微課融入教學(xué)，利用微課中色彩、形狀、光度、聲音等方面的功能，將原本抽象的概念變得簡單生動有趣，同時，在課堂上，微課能讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的思維與記憶力。比如，《山地的形成》中背斜和向斜就屬于比較抽象的概念，教師用動態(tài)的畫面對此進(jìn)行講解，學(xué)生能夠一邊聽講一邊觀看動畫演示，這樣對學(xué)生的思維有一定的啟發(fā)作用。弄清概念后，學(xué)生就能自主對后面重難點知識“背斜與向斜的判讀”在腦中構(gòu)建思維模型，尋找規(guī)律方法，自然而然的從心理上覺得此塊內(nèi)容不會太難，能夠接受，那么學(xué)習(xí)的積極性就會提升，思維更加活躍，更容易解決困難的問題。

四、微課在復(fù)習(xí)高中地理重難點知識時的使用

在復(fù)習(xí)比較重要的難點知識時，微課也是一個不錯的選擇。微課具有針對性強(qiáng)，容量小，講解生動清晰的優(yōu)點，能夠快速幫助學(xué)生回憶和鞏固較難的知識點，提高復(fù)習(xí)效率。例如教師在高中地理復(fù)習(xí)課中復(fù)習(xí)《山地的形成》這節(jié)課時，“背斜和向斜的判讀”這塊知識學(xué)生容易混淆，那么教師應(yīng)選擇好相應(yīng)的微課，控制好時間，針對判讀技巧進(jìn)行有效復(fù)習(xí)并總結(jié)，再配套好對應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行模擬鞏固，讓學(xué)生充分掌握。另外在課后，學(xué)生如果沒弄懂可以將其下載，保存并進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

地理這門科目非常重視學(xué)生的綜合能力，“授人以魚不如授人以漁”，填鴨式的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動，我們不妨利用微課來提升一下普通高中地理課堂教學(xué)中的學(xué)生主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生喜歡、愛學(xué)地理這門科目。當(dāng)然也不能濫用微課，取代教師的輔助作用，畢竟微課還有很多不足之處需要探討，我們應(yīng)該合理使用它，使它成為普通高中地理教學(xué)的一個好幫手。

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編輯 謝尾合