卓越人才培養(yǎng)過程中的學(xué)生表現(xiàn)與能力評估

杜曉東　孫建　程繼貴　張學(xué)斌　張勇

[摘 要]卓越人才培養(yǎng)中為強化學(xué)生工程能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不但需要在課程體系、培養(yǎng)模式等方面進行深入改革，形成高校與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)合的工程師培養(yǎng)體系，而且需要加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制與評估、教學(xué)質(zhì)量的控制與評估及學(xué)生能力的實現(xiàn)與評估。教學(xué)實踐表明：通過合理和有效的學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制與評估、教學(xué)質(zhì)量的控制與評估及學(xué)生能力的實現(xiàn)與評估，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生通過刻苦學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身能力，增強教師對教學(xué)規(guī)律的把握能力，對教師提高教學(xué)質(zhì)量有明顯的促進作用。

[關(guān)鍵詞]卓越工程師；人才培養(yǎng)；學(xué)習(xí)過程；能力評估

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）05-0012-03

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是國家教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[1]和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[2] 的重大改革項目，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用，也有利于建設(shè)具有一定工程經(jīng)歷的高水平的專兼職教師隊伍[3]。

以實施“卓越計劃”為突破口，促進工程教育改革和創(chuàng)新，可全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，建成具有世界先進水平、中國特色的社會主義現(xiàn)代高等工程教育體系，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國[4] 。

合肥工業(yè)大學(xué)金屬材料工程專業(yè)是國內(nèi)第一個通過教育部工程教育專業(yè)認(rèn)證的材料類專業(yè)，同時也是安徽省卓越人才培養(yǎng)的項目承擔(dān)單位。卓越人才培養(yǎng)中應(yīng)改變工程科學(xué)教育的傳統(tǒng)模式，基于“能力本位”，面向工程實際問題，將培養(yǎng)的重點轉(zhuǎn)向提高學(xué)生的工程能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，著力培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程技術(shù)問題的能力。在卓越人才培養(yǎng)實踐中提高學(xué)生的工程能力、創(chuàng)新能力，既需要在課程體系、培養(yǎng)模式等方面進行深入改革，形成高校與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)合的工程師培養(yǎng)體系，也需要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制與評估、教學(xué)質(zhì)量的控制與評估及學(xué)生能力的實現(xiàn)與評估上加以強化。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制與評估

（一）學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)評估

本專業(yè)對學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評估主要是通過考試和平時成績來進行。

課程考核成績由任課教師根據(jù)期末考核成績和平時成績進行綜合評定。平時成績由課堂討論、部分章節(jié)隨堂測驗、作業(yè)、期中考核、出勤率、實驗等部分考核成績組成，比例由開課系（所、中心）根據(jù)教學(xué)要求確定，任課教師在上課時向?qū)W生公布。考試結(jié)束后要將平時成績按比例計入總分，以綜合評估學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的表現(xiàn)。

（二）學(xué)生實驗課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)評估

對學(xué)生實驗課表現(xiàn)的評估包括以下方面：（1）實驗成績考核。在實驗過程中，指導(dǎo)教師對學(xué)生的動手能力、實驗操作表現(xiàn)進行考查；實驗結(jié)束后，學(xué)生按要求撰寫實驗報告。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實驗時的表現(xiàn)和實驗報告質(zhì)量評定成績。實驗成績分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級或?qū)嵭邪俜种啤＃?）學(xué)校和學(xué)院組織人員不定期地對實驗檔案資料進行抽查，對實驗過程和實驗成績進行評估。如果實驗過程、實驗內(nèi)容符合實驗大綱要求，學(xué)生成績符合實際，即為合格。

（三）學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)評估

實習(xí)要求指導(dǎo)教師具有實踐經(jīng)驗，有在現(xiàn)場工作或參加實踐鍛煉的經(jīng)歷，熟悉所指導(dǎo)的實習(xí)內(nèi)容。實習(xí)之前需根據(jù)實習(xí)大綱要求，編寫實習(xí)計劃和實習(xí)指導(dǎo)書，詳細(xì)列出實習(xí)地點、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)要求，以便檢查。

學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)評估包括以下幾個方面：（1）實習(xí)過程的監(jiān)督和檢查。為了保證實習(xí)效果，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到實習(xí)現(xiàn)場抽查實習(xí)工作落實情況，并向現(xiàn)場領(lǐng)導(dǎo)和工程技術(shù)人員了解學(xué)生在實習(xí)期間的表現(xiàn)和任務(wù)完成情況。（2）實習(xí)成績考核。在實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師對學(xué)生進行日常考勤，要求學(xué)生記實習(xí)記錄和撰寫實習(xí)報告。實習(xí)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)、實習(xí)記錄、實習(xí)報告質(zhì)量或考試結(jié)果評定成績。實習(xí)成績分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。（3）學(xué)校督導(dǎo)組和學(xué)院組織人員對實習(xí)檔案資料進行抽查，對實習(xí)過程和實習(xí)成績進行評估。如果實習(xí)過程、實習(xí)內(nèi)容符合實習(xí)大綱要求，學(xué)生成績符合實際，即為合格。

（四）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）完成表現(xiàn)評估

畢業(yè)設(shè)計（論文）中學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制與評估包括以下幾個方面： （1）畢業(yè)設(shè)計（論文）過程控制。在畢業(yè)設(shè)計（論文）完成過程中，教師要對學(xué)生的出勤情況、設(shè)計進度和獨立工作能力進行考查，作為評定成績的依據(jù)之一。（2）答辯與成績評定。學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)后，提交符合要求的設(shè)計（論文）文檔。答辯前，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計（論文）完成過程表現(xiàn)及完成質(zhì)量給出評估意見，提交專業(yè)系里。專業(yè)系里組織指導(dǎo)教師對學(xué)生論文進行交叉評閱，給出評閱成績。答辯時，答辯小組通過聽取學(xué)生介紹，查閱畢業(yè)論文或設(shè)計說明書、設(shè)計圖紙以及聽學(xué)生回答問題以評估畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成質(zhì)量，給出答辯成績。最后綜合各方面的成績包括平時表現(xiàn)定出最終成績。（3）學(xué)校和學(xué)院組織人員對畢業(yè)設(shè)計（論文）檔案資料進行審查，對畢業(yè)設(shè)計（論文）完成過程表現(xiàn)和畢業(yè)設(shè)計（論文）成績進行評估。如果畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程、內(nèi)容符合設(shè)計（論文）大綱要求，學(xué)生成績符合實際，即為合格。

二、教學(xué)質(zhì)量的控制與評估

本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量控制與評估有四個方面：（1）學(xué)生學(xué)期評教。每學(xué)期由學(xué)生登錄教學(xué)管理系統(tǒng)，對任課教師進行全方位評價，對評價成績不好的教師提出預(yù)警，要求其按期整改。（2）督導(dǎo)組聽課與檢查。學(xué)校、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員定期或隨機進行跟蹤聽課，對課堂教學(xué)質(zhì)量開展監(jiān)督指導(dǎo)。（3）加強教研力量。專業(yè)選修課教師組成課題組，利用教學(xué)活動時間，共同研討、實時分析專業(yè)課教學(xué)情況，保證教學(xué)質(zhì)量。（4）領(lǐng)導(dǎo)聽課與檢查。堅持每學(xué)期院領(lǐng)導(dǎo)、系主任聽課制度，通過聽課了解教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)不足，及時整改。

三、學(xué)生能力的實現(xiàn)與評估

在卓越人才培養(yǎng)中，要求金屬材料工程專業(yè)的學(xué)生具備多項能力，如何實現(xiàn)與評估學(xué)生能力至關(guān)重要。

本專業(yè)通過設(shè)置形勢與政策、馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論等課程，以及12個學(xué)分通識教育選修課程、社會實踐活動（軍訓(xùn)、大學(xué)生實踐活動、志愿者活動、社會調(diào)研等內(nèi)容），定期開展愛國、勵志、成才、文化等主題的講座及學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文社會科學(xué)素質(zhì)、較強的社會責(zé)任感和良好的工程職業(yè)道德。通過核查學(xué)生是否獲得相應(yīng)課程學(xué)分來進行評估。

通過設(shè)置高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理、大學(xué)物理實驗、工科化學(xué)、物理化學(xué)、通識教育選修課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會實踐活動等課程，使學(xué)生掌握從事工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識以及一定的經(jīng)濟管理知識，并通過考試或考查來對學(xué)生該方面的能力進行評估。

通過設(shè)置工程力學(xué)、工程圖學(xué)、電工與電子技術(shù)、工科化學(xué)、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、C++語言程序設(shè)計、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、工程訓(xùn)練、電子實習(xí)等課程，使學(xué)生牢固掌握工程基礎(chǔ)知識。通過專業(yè)導(dǎo)論、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料分析測試方法、熱處理原理及工藝、材料力學(xué)性能、粉末冶金原理及工藝、金屬物理性能等專業(yè)必修課程，以及材料成形原理及工藝、加熱設(shè)備及車間設(shè)計、近代材料表面工程、粉末冶金材料學(xué)、硬質(zhì)合金、粉末成形模具設(shè)計、材料的摩擦與磨損、復(fù)合材料學(xué)等專業(yè)選修課，使學(xué)生掌握專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，通過總工講堂、校友報告會中的專家、工程師的講座幫助學(xué)生掌握學(xué)科前沿知識和發(fā)展趨勢。通過核查學(xué)生是否獲得相應(yīng)課程學(xué)分來對學(xué)生該方面的能力進行評估。

通過設(shè)置工程訓(xùn)練課，使學(xué)生獲得好的基礎(chǔ)工程技術(shù)能力；通過工程力學(xué)、工程圖學(xué)、課程設(shè)計等課程教學(xué)，使學(xué)生獲得基本的工程制圖、設(shè)計、計算能力；通過材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料分析測試方法、熱處理原理及工藝、材料力學(xué)性能、粉末冶金原理及工藝、金屬物理性能等專業(yè)必修課程，以及材料成形原理及工藝、加熱設(shè)備及車間設(shè)計、近代材料表面工程、粉末冶金材料學(xué)、硬質(zhì)合金、粉末成形模具設(shè)計、材料的摩擦與磨損、復(fù)合材料學(xué)等專業(yè)選修課的教學(xué)，使學(xué)生獲得分析解決本專業(yè)工程問題的基本知識和方法；通過金屬材料工程基礎(chǔ)實驗Ⅰ、金屬材料工程基礎(chǔ)實驗Ⅱ、金屬材料工程綜合實驗等實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)金屬材料的相關(guān)實驗、測試和基本工藝操作訓(xùn)練；通過金屬材料工程專業(yè)課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐活動、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科知識競賽等綜合實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獲得調(diào)研、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計、計算、測試能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決復(fù)雜工程問題的能力。通過核查學(xué)生是否獲得相應(yīng)課程學(xué)分來對學(xué)生該方面的能力進行評估。

通過引導(dǎo)學(xué)生參加機械課程設(shè)計、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、C++語言程序設(shè)計、計算機在材料科學(xué)中的應(yīng)用、金屬材料工程等專業(yè)課程的設(shè)計，以及畢業(yè)設(shè)計、社會實踐活動、大學(xué)生創(chuàng)新實驗、大學(xué)生創(chuàng)新基金、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科知識競賽、講座等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握調(diào)研、查閱文獻(xiàn)、運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息等能力。通過核查學(xué)生是否獲得相應(yīng)課程學(xué)分來對學(xué)生該方面的能力進行評估。

通過全員參加的社會實踐活動、創(chuàng)新教育、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)、各實驗環(huán)節(jié)、學(xué)術(shù)講座，以及部分學(xué)生參加的大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科知識競賽、大學(xué)生創(chuàng)新基金項目、學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識和對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力。通過核查學(xué)生是否獲得相應(yīng)課程學(xué)分來對學(xué)生該方面的能力進行評估。

通過入學(xué)教育、專業(yè)導(dǎo)論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、各門專業(yè)課等的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)的法律法規(guī)，熟悉環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針政策和法律法規(guī)，能正確認(rèn)識工程對于客觀世界和社會的影響。通過核查學(xué)生是否獲得相應(yīng)課程學(xué)分來對學(xué)生該方面的能力進行評估。

通過暑期社會實踐（覆蓋率100%）、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科知識競賽、演講比賽、大學(xué)生辯論賽、先進班級先進宿舍創(chuàng)建活動、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計答辯，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的組織管理能力、決策能力、洽談能力，較強的表達(dá)能力和交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力。通過核查學(xué)生是否獲得相應(yīng)課程學(xué)分來對學(xué)生該方面的能力進行評估。

通過組織學(xué)生參加軍訓(xùn)、公益勞動、社會調(diào)查、實踐鍛煉等各種社會實踐活動，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)課等必修課及心理學(xué)等通識教育選修課的教學(xué)活動，還有大學(xué)生入學(xué)教育、平時課堂教學(xué)、形勢與政策主題報告、就業(yè)指導(dǎo)和各類實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，邀請學(xué)者、專家、企業(yè)家等開展勵志、成才等方面的知識講座，使學(xué)生具有一定的社會適應(yīng)能力，能應(yīng)對工作變動和環(huán)境變化給自己帶來的影響，從而使自己有效地參與競爭。通過核查學(xué)生是否獲得相應(yīng)課程學(xué)分來對學(xué)生該方面的能力進行評估。

通過大學(xué)英語、金屬材料工程雙語教學(xué)、四六級考試及輔導(dǎo)、英語強化課、畢業(yè)設(shè)計（論文）、翻譯專業(yè)外文資料、檢索與閱讀國外文獻(xiàn)等訓(xùn)練，邀請有國際背景的學(xué)者給全體學(xué)生舉辦講座，以及與國（境）外高校、機構(gòu)進行學(xué)術(shù)交流和學(xué)生交流合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的外語綜合運用能力，使學(xué)生能閱讀本專業(yè)的外文技術(shù)文獻(xiàn)，及時了解世界科技發(fā)展動態(tài)，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。通過核查對學(xué)生是否獲得該方面的能力進行評估。

四、實施效果

通過上述措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和表現(xiàn)有顯著改善：學(xué)生學(xué)習(xí)成績平均值明顯提高，其中專業(yè)課成績平均提高了2.3分；學(xué)生的專業(yè)水平和專業(yè)能力有明顯進步，在近2年所參加的全國大學(xué)生材料熱處理大賽、金相大賽等活動中，本專業(yè)學(xué)生均獲得特等獎、一等獎等獎項；學(xué)生的考研率由30%左右提升到41%，推免生和統(tǒng)考生深受國內(nèi)外高水平大學(xué)歡迎。就業(yè)的畢業(yè)生在工作中執(zhí)行力和創(chuàng)新力強，用人單位反饋良好；繼續(xù)深造的畢業(yè)生在后期攻讀碩士和博士學(xué)位期間成果豐碩，表現(xiàn)出很強的創(chuàng)新能力。教師尤其是青年教師在上述教學(xué)實踐中對教學(xué)規(guī)律的把握能力明顯增強，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，近5年有4位本專業(yè)教師獲得校青年教師講課比賽二等獎或三等獎，1位青年教師獲評為省教壇新星。

五、結(jié)論

“卓越計劃”的主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源基礎(chǔ)，增強我國的核心競爭力和綜合國力。實施“卓越計劃”的關(guān)鍵除了需要在課程體系、培養(yǎng)模式等方面進行深入改革，形成高校與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)合的工程師培養(yǎng)體系，同時還需要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制與評估、教學(xué)質(zhì)量的控制與評估及學(xué)生能力的實現(xiàn)與評估上加以強化。這樣的評估可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生通過刻苦學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身能力，還可以增強教師對教學(xué)規(guī)律的把握能力，對教師提高教學(xué)質(zhì)量有明顯的促進作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].（2010-07-29）[2018-07-03].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[2] 國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].（2010-06-06）[2018-07-03].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-06/06/content_1621777.htm.

[3] 李越，李曼麗，喬偉峰，等.政策與資源：面向工業(yè)化的高等教育協(xié)同創(chuàng)新：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施五年回顧之二[J].清華大學(xué)教育研究，2016（6）：1-9.

[4] 中華人民共和國教育部. 教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見[EB/OL].（2011-01-08）[2018-07-03].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3860/201102/xxgk_115066.html.

[責(zé)任編輯：龐丹丹]