強化智慧教育，提升師生信息素養(yǎng)

姚愛民

摘 要： 如何探尋出一條教師和學生都能適應的教與學之路，是教育教學工作者應該思考的問題。提高教師、學生的信息素養(yǎng)，打造幸福人生是關鍵。筆者就如何培養(yǎng)和提升教師和學生的信息素養(yǎng)、打造幸福人生，提出看法。

關鍵詞： 智慧教育 信息素養(yǎng) 打造幸福人生

《基礎教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)學生教學內(nèi)容和學習方法的呈現(xiàn)。”教師轉變教學方式，加強師生互動，將充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。智慧教育正悄然改變學校教育教學的方式。當今課堂教育教學的深刻變革使教育形式和學習方式產(chǎn)生了重大變化。教師對自身的教育理念、觀念、模式和方法產(chǎn)生了深刻的思考。智慧教育真正踐行是教育教學的關鍵，這樣才能共同打造幸福的人生。

一、智慧教育下教師如何提升信息素養(yǎng)

1.擯棄“不想學”“不愿學”“不用”的思想。

教育技術已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然要求。教師應適應時代發(fā)展的趨勢，掌握必要的教育信息技術技能。雖然由于個別差異、水平參差不齊，教師有“不想學”“不愿學”“不用”的思想，但我們必須明白教師掌握必要的教育技術是對教育事業(yè)的負責、對孩子發(fā)展的負責，是對終身學習思想的踐行。

2.不斷熟悉、掌握并應用“三通兩平臺”。

教育技術是理論與實踐的有機結合體。學習必要的理論是對付諸實踐的指導，實踐是對理論的加工。目前，建設的“三通兩平臺”正逐步完善，上級主管部門、學校對教師進行了培訓。教師應高度重視進入平臺學習，并根據(jù)教師實際參與平臺建設。上傳資源，將整合的資源應用到實際教學中。應用平臺空間與學生、家長互動起來。

3.強化白板、視頻軟件訓練，教學技能再“深造”。

現(xiàn)代化白板及其技術已經(jīng)遠超出黑板、粉筆、直尺、圓規(guī)等以往的教學工具。白板電子設備不僅提供硬件支持，而且提供跟蹤的技術服務。軟硬結合大大方便了我們的教學。一些有技術難度的課件不難了，提供的模板方便快捷。比如我校正在使用的希沃電子白板在教學中正發(fā)揮著重要的作用。希沃EN5課堂活動中：趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、小組競爭等模板制作的互動課件，激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂吸引力。要加強視頻軟件Edius軟件的學習，掌握其常用的功能，會剪輯、編輯、渲染視頻文件。通過編輯制作，提升教學技術技能。同時，可以將自己的創(chuàng)作上傳分享到葫蘆島市智慧教育平臺和國家教育資源公共服務平臺上，供教師們欣賞、討論、交流，共同進步。

4.加強培訓、研討。

學校要組織專業(yè)技術較強的教師對全體教師進行定期培訓。通過研討形式，探究教育信息技術存在的問題和今后改進的方法。

5.開展聽、評課活動。

教育技術學習、應用的主戰(zhàn)場是課堂。通過展開聽、評課活動，教師之間相互借鑒，取長補短。聽課時，我們可以學到教學導入技能、教學講解技能、教學傾聽技能、教學提問技能、教學指導技能、教學對話技能、教學結課技能、信息技術應用技能、白板使用技能。通過優(yōu)秀教師的操作，我們可以學到先進的教育教學手段、方法。

6.應用信息技術，開展新型教學模式。

探究智慧教育為創(chuàng)建以教師為主導、學生為主體和信息技術為信息渠道的新型三維教學模式，提供了技術支持。“互動”型教學模式、自主學習模式、合作探究性學習模式、趣味教學模式正悄然地走進師生的心中，更好地服務于教育教學。先進的教育教學技術和工具為教學添磚加瓦。思維導圖、班級優(yōu)化大師、希沃白板等為我們開展新型教學模式提供了技術支持與保障。加強學習，不斷探究、付諸實踐，可以使課堂大放異彩。

二、智慧教育下教師如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)

如今，互聯(lián)網(wǎng)已成為中小學生獲取知識、了解未來的重要手段之一。在學校網(wǎng)絡平臺上完成作業(yè)、發(fā)表評論，微信群里發(fā)送難題圖片、交流思想及上網(wǎng)搜尋資料等已成為中小學生們學習和生活的習慣。隨著信息技術的深入發(fā)展，智能產(chǎn)品的不斷研發(fā)，網(wǎng)絡和終端設備已經(jīng)成為中小學生獲取資源的好幫手。通過互聯(lián)網(wǎng)，學生相互討論，相互學習，相互交流，共同進步。同時在智慧教育下，社會、學校、家庭已成為能相互聯(lián)系的整體，便于各方面理解交流。但如何利用好先進的設備進行學習，是我們面對的難點。

1.培養(yǎng)學生的信息道德素養(yǎng)。

網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，既存在著科學的、海量的信息，又存在一些有害青少年身心健康的信息。因此，信息技術教師有必要有責任為學生開展組織學習網(wǎng)絡文明講座、網(wǎng)絡文明班會、網(wǎng)絡文明征文、《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》等活動。

2.由學校組織，對學生家長開展網(wǎng)絡文明教育。

可以通過網(wǎng)絡、平臺宣傳網(wǎng)絡文明教育，對家長進行培訓，使家長掌握必要的上網(wǎng)軟件如：綠壩-花季護航、綠色童年等，控制學生的上網(wǎng)時間、行為等，還青少年一個綠色的童年。

3.針對信息技術課堂教學進行有效的教育教學管理。

信息技術課堂是學生直接接觸信息技術課的主戰(zhàn)場。在日常教育教學中，應堅持對學生進行科學有效的訓練、培訓和思想教育工作。針對學生的個性差異、基礎水平創(chuàng)設不同的教育教學情境，提供適合學生學習的硬件、軟件，盡可能地為學生提供信息技術學習的條件。

4.開展信息技術興趣活動。

小組根據(jù)學生的個性差異、信息技術水平，公平、公正地分組，讓每個學生都既能發(fā)揮所長，展現(xiàn)個性，又能分工合作，共同探究。

5.組織信息技術作品設計活動。

根據(jù)學校實際，可積極參加上級部門組織的信息技術作品設計大賽，也可以校內(nèi)組織信息技術作品設計活動，讓感興趣、有技術、有想法的同學積極踴躍地參與進來。為學生創(chuàng)造和諧、愉悅、寬松的環(huán)境，讓學生自由想象，放飛理想，成為學習的主體和主人。同時，教師要著眼于學生的興趣、發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學精神，提高他們的信息技術素養(yǎng)。

6.創(chuàng)設“互動”課堂，對學生進行先進設備的培訓。

智慧教育環(huán)境下，教師創(chuàng)設的課堂是互動課堂，對先進設備的使用，不僅是老師們自己，還有學生。因此，對學生進行先進設備的培訓尤為重要。在教師創(chuàng)設的互動課件中，學生是操作的主體，他們對電子設備的操作熟練程度直接影響教學進度，比如白板軟件中的移動、克隆、放大、縮小、批注等功能操作，如果學生不會或操作緩慢，不僅會拖課堂教學的“后腿”，更體現(xiàn)不出這是“互動”課堂。因此，教師要對學生進行先進設備的培訓。

7.開展多樣性評價。

信息技術課堂要對學生進行多樣性評價。評價的目的是全面了解學生的學習歷程，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展。它倡導發(fā)展性評價，突出促進發(fā)展的優(yōu)點，維護學生的自尊和自信心，注重發(fā)展變化的過程，注重學生素質的綜合考核。教師要與時俱進，不斷提升，不斷探究摸索，真正將智慧教育全面推向教育領域，在未來體現(xiàn)教育教學的藝術性和實效性。

參考文獻：

[1]龔婷.現(xiàn)代教育技術在英語教學中的應用[J].佳木斯教育學院學報，2012（10）.

[2]李云吾.教育信息化背景下教師文化與教師專業(yè)的相生發(fā)展[J].教育理論與實踐，2011（23）.