數形結合在小學數學教學中的運用

摘 要：數學學科內容較為抽象，小學生思維模式處于形象思維階段，要利用小學生思維特點提升教學效率。小學數學教師根據學生實際情況，合理運用數形結合教學法，幫助學生養成正確的解題思路。鑒于此，本文聯系教學實踐，分析小學數學教學中數形結合的應用。

關鍵詞：小學數學；數形結合；運用技巧

一、 引言

小學數學知識點繁多，幫助學生初步形成數學思維，并利用掌握的數學知識解決實際問題。小學數學教師結合學生思維特點，借助數形結合直觀性的特點，激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍，提高課堂教學質量與效率。本文聯系教學實踐，分析小學數學教學中數形結合方法的運用技巧。

二、 課堂導入，順利引入數學知識點

（一） 游戲導入，順利引入課堂

在學習這類抽象的學科時，教師可以將生活中的情景帶入教學中，將新知識融入到學生所熟悉的事情中。

例如，學習人教版二年級第二單元《表內除法（一）平均分1》知識點時，數學教師可以在利用橘子獎勵這段時間進步很大的學生，接著引導他們將橘子與自己的好朋友共同分享，這時教師可以借用這個機會切入這節課的主題，建議學生如果有一個好朋友就將橘子平分為兩份，一人拿二分之一，如果有兩個朋友就將橘子平分為三份，一人拿三分之一。用這種方式調動學生的積極性，并激發學生對學習數學的潛在興趣。

（二） 故事導入，活躍課堂氛圍

一年級—數與代數—百以內數的認識及排列規律知識點學習時，利用故事的方法導入知識。如：

師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎？

生：喜歡（齊聲）。

師：那么在開始正式學習之前，老師給大家講一個關于孫悟空的小故事。在風景優美的花果山上，美猴王孫悟空和他的小猴子們一起快樂的生活著。他們最喜歡的事情就是排兵布陣，那么今天就讓我們一起利用學過的數和小猴子們一起排兵布陣吧！（教師板書百數表）老師選擇的故事是學生感興趣的美猴王的故事，但是故事內容中的排兵布陣和百數表的格式都是矩陣式，這和教材內容相關性不足，如果學習的內容和行與列有關，這個故事更為貼切。

三、 課堂教學，塑造課堂的互動環境

教師可以在課堂上營造良好的數學氛圍，讓學生們感受到身臨其境，這樣也可以有效地進行互動溝通。教師每節課都可準備一些有意義的問題，與學生進行數學對答，教師的提問可以從一開始的簡單，慢慢提高難度，由易到難，由淺到深，學生的理解能力也就會逐漸由表面淺顯的東西到更深層次。提高課堂教學的有效性，增加數學在平時的應用。

例如，教學《四邊形內角和》，以核心問題“所有四邊形的內角和都是360°嗎”“用什么方法驗證？”為引領，激發學生探究的欲望，從而引發出多種不同的驗證方法。學生在比較和分析不同方法的優點時，其思維產生了碰撞，形成了互動學習的場景。通常核心問題設計和使用，能激發學生互動學習的熱情。要想彌補傳統教學模式中的弊端，還需要教師創設良好的教學環境，更好的激發學生們的學習興趣，提高學習能力；再如在進行對稱圖形的教學過程中，教師可以憑借知識點的教導使學生具備靈活創新思維。教師可以提問：請畫出一個對稱的任意圖形。此時，學生在互動幫助之下畫出了正方形或等邊三角形等圖形，滿足了教師的要求。而教師在這一過程中可以對畫出圖形的學生提出表揚，并稱這種教學方法最為簡單，最不容易出錯。此時，學生的創造性思維可以得到更好的引導，使互動教學模式的有效性得到充分發揮。

四、 設計作業，養成良好數學學習習慣

數學知識來源于生活，可以解決實際問題。具體教學時要合理運用生活元素，也要聯系實際生活設計家庭作業。要尊重小學生的主體地位，全面考慮學生實際生活經驗，選擇一些小學生感興趣的話題，如購物、游戲等，吸引學生主動完成家庭作業。

如，小學數學課堂“比例尺”知識點完成學習后，可以通過設計作業習題的方法幫助學生理解與掌握比例尺：一學校邀請球星姚明來學校參觀、聽課，現有的桌椅對于他而言有些小，要求學生根據教室現有的桌椅比例，根據姚明身高為其設計一套合適的座椅。此外，也可以設置一些延伸內容，如果學生自己有興趣，可以給姚明設計衣服等。這種習題既可以讓學生解決實際問題，又能與明星聯系起來，提高作業習題的實用性與趣味性。測量、制作的過程可以鍛煉學生的動手能力，培養其利用數學知識解決實際問題，提升數學課堂教學效率與質量。

數學教師在日常的教學過程中，要注重教給小學生們一些方便快捷的檢查作業的方法，比如，做完題立馬回頭檢查，回頭看題目中的符號是否標錯，題目是否審清楚，使用兩種以上不同的方法進行檢驗，而不是做完之后就把題丟在一旁，不自覺地進行檢查，而且小學生對自主檢查作業的重要性的認識不夠，再加上小學生年齡較小，不懂得如何進行作業的檢查，所以很難達到自主檢查作業的最佳效果，小學生在掌握了簡單的一些檢查方法后，就能很容易完成檢查作業這一任務。數學教師也可充分發揮自己的引導作用，比如在課堂上進行數學題的講解時，可以在講完以后再進行一遍詳細的檢查，讓學生們在潛移默化中養成這種習慣。

數學學科提倡算法多樣化，要采取多種多樣的形式進行計算，檢查的方法也有許多種，學生應該根據每道題不同的特性采取不同的檢驗方法進行檢驗，遵循數學學科的實際原則，比如，在做計算題時，可以采用反著來的那種計算方法，也就是說，543-231=312，檢查的時候可以用312加上231看結果是否為543。

五、 結語

總之，小學數學教學中合理運用數形結合方法，能改善傳統教學方法的不足。利用數形結合直觀性的特點，激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍，并利用設計作業的方法順利完成教學目標。

參考文獻：

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作者簡介：

龔蕓蕓，江西省南昌市，江西省南昌市西湖區桃花一村小學。