以“學(xué)為中心”的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略研究

摘 要：課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，但偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，教學(xué)方式單一，枯燥，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低下，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。以“學(xué)為中心”的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)為中心，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，不再被動(dòng)地接受知識(shí)，能有效地提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)為中心；教學(xué)策略；研究

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，但偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，教學(xué)方式單一，枯燥，教學(xué)效率低下，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。以“學(xué)為中心”的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，在課前預(yù)習(xí)、確定教學(xué)目標(biāo)、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)等重要環(huán)節(jié)不斷優(yōu)化，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，不再被動(dòng)地接受知識(shí)，極大地提升了課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

一、 課前預(yù)習(xí)的策略

課前預(yù)習(xí)是構(gòu)建以“學(xué)為中心”的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的前提條件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)質(zhì)量的好壞直接決定課堂教學(xué)效果的好壞。怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢？使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)扎實(shí)有效呢？

（一） 合理安排時(shí)間

最好安排在前一天，如果有空堂或晚自習(xí)，可以讓學(xué)生在課堂上預(yù)習(xí)，然后把不理解的內(nèi)容進(jìn)行同桌交流或小組討論。如果沒(méi)有時(shí)間，可以讓學(xué)生在家里預(yù)習(xí)，家長(zhǎng)督促檢查。

（二） 明確預(yù)習(xí)任務(wù)

語(yǔ)文預(yù)習(xí)總的任務(wù)是要初步感知課文，培養(yǎng)自學(xué)能力，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。我要求學(xué)生預(yù)習(xí)必須做到：一讀二寫(xiě)三思。讀，把課文通讀幾遍，用筆勾劃出書(shū)上不認(rèn)識(shí)的字詞和不理解的內(nèi)容，自主解決。寫(xiě)，對(duì)課文中要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字詞，在家庭作業(yè)本上寫(xiě)三四遍，組兩個(gè)詞。思，指看的時(shí)候要思考，對(duì)閱讀課文過(guò)程中不懂的內(nèi)容和課后問(wèn)題，更要重點(diǎn)思考。

（三） 檢查督促落實(shí)

檢查可以有三種方式：一是指定小組長(zhǎng)檢查，二是老師隨機(jī)抽查，三是家校配合，讓家長(zhǎng)檢查。筆者認(rèn)為，在學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成之前，可以三種方式相結(jié)合，督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。等到學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，采用其中一種方式即可。

二、 確定教學(xué)目標(biāo)的策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)的實(shí)際效果，明晰、合理的目標(biāo)，是提升教學(xué)質(zhì)量的保證。

（一） 緊扣“課程標(biāo)準(zhǔn)”，確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的第一要素，而“課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述”，教學(xué)目標(biāo)則是師生通過(guò)教學(xué)對(duì)話所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，教學(xué)目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化和具體化。在教育實(shí)踐中，教師根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。

（二） 根據(jù)文本內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文教師備課，關(guān)注點(diǎn)主要是兩個(gè)：第一，合宜的教學(xué)內(nèi)容。第二，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。而選擇合宜教學(xué)內(nèi)容往往取決于教師的文本解讀。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，只有認(rèn)真研讀文本，根據(jù)文本內(nèi)容和文本特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)。

（三） 根據(jù)文后練習(xí)確定教學(xué)目標(biāo)

課后練習(xí)是對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)和復(fù)習(xí)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們要注意課后習(xí)題，它可以幫助我們確定教學(xué)目標(biāo)。比如在《七色花》中，文后有兩道練習(xí)：一是默讀課文，說(shuō)說(shuō)七色花幫助珍妮做了哪些事。如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？二是簡(jiǎn)要復(fù)述課文。筆者在備課時(shí)，就根據(jù)這兩道題制定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）自讀課文，認(rèn)識(shí)字詞，初步感知課文。

（2）默讀課文，說(shuō)說(shuō)七色花幫助珍妮做了哪些事？

（3）如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？

（4）簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

（四） 根據(jù)學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)

維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論告訴我們，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分照顧到學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力，要根據(jù)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況，來(lái)選擇適合學(xué)生學(xué)情的，對(duì)學(xué)生讀不懂的、讀不好有切實(shí)幫助的教學(xué)內(nèi)容。

三、 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

課堂教學(xué)之前，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)方式和內(nèi)容，是提高課堂教學(xué)效率的保證。在學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：

（一） 著眼全面發(fā)展，突出活動(dòng)的整體性

設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)要突出課文的整體性、目標(biāo)的整體性、參與的整體性，要從整體上把握教材的思想內(nèi)容和情感旨趣，要把讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演、討論討論和感知、體驗(yàn)、思考等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，要鼓勵(lì)全員參與，主動(dòng)參與。

（二） 貼近兒童心理，突出活動(dòng)的趣味性

教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)兒童生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，突出活動(dòng)的趣味性，吸引學(xué)生興致勃勃地參與到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之中。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，課前三分鐘演講、詩(shī)詞朗誦會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)、課本劇表演等，都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文活動(dòng)。

（三） 結(jié)合教材內(nèi)容，突出活動(dòng)方式的多樣性

根據(jù)教材特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)朗讀感悟活動(dòng)、思維訓(xùn)練活動(dòng)、教學(xué)拓展活動(dòng)、口語(yǔ)交際活動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)多樣的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

四、 課堂練習(xí)設(shè)計(jì)策略

優(yōu)化課堂教學(xué)必須研究課堂練習(xí)的優(yōu)化。從完成課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，做到重點(diǎn)突出、有的放矢，更能突出學(xué)生的主體地位，也能在完成作業(yè)的過(guò)程中掌握知識(shí)、提高能力、習(xí)得方法，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一） 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)是整節(jié)課的“指揮棒”，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)緊緊圍繞它而展開(kāi)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，做到精講精練。

（二） 根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)難易適度的練習(xí)

只有設(shè)計(jì)的練習(xí)，難易適度，由淺入深，才能滿足各層次學(xué)生的求知欲望，達(dá)到整體提高的目的。我們?cè)谠O(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些有關(guān)字詞的基礎(chǔ)題，也可以設(shè)計(jì)仿寫(xiě)、句型轉(zhuǎn)換等能力提升題，還可以針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)一些新舊知識(shí)綜合運(yùn)用引申題和拓展題。

作者簡(jiǎn)介：

毛衛(wèi)輝，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣榜羅鎮(zhèn)青堡小學(xué)。