靈活應用信息技術優化初中語文綜合性學習

摘 要：隨著社會的不斷發展，新課程改革對教師和學生提出了更高的要求。在初中語文教學過程中，語文綜合性的學習是目前新課程改革所出現的一種新課程，初中語文教師通過一些合理的、科學的方式引入信息技術，其目的是為了更好地提升學生的綜合水平，樹立“大語文”學習教育觀，讓學生從不同的渠道去獲得更多的語文知識，培養學生的語文素養和語文綜合能力，促進學生更好地學習語文，全面提高教師的教學質量。

關鍵詞：信息技術；初中語文；綜合性學習

一、 引言

目前在我國初中語文教學過程中依然存在著很多問題。雖然新課程改革對教師和學生提出了更高的要求，但是，由于應試教育根深蒂固，所以語文教師的教學模式和方法在一定程度上依然會受到影響，初中語文教師在教學的過程當中一定要靈活地應用信息技術，將信息技術融入語文綜合性學習中，在一定程度上能夠幫助學生優化語文學習的過程，為學生創設一個良好的互動性的課堂，讓學生通過信息技術可以獲取更多的語文學習資源，充分發揮信息技術在學生自主學習過程當中的意義，幫助學生提高他們自主學習能力，自主探究的能力以及語文水平和語文素養有效地促進語文教師的教學質量。

二、 目前初中語文教學的現狀

初中語文作為一門弘揚我國優秀傳統文化的載體學科，對我國傳統文化的發揚和傳承有著非常重要的意義，但是我國初中語文教學的過程當中依然存在著很多問題，主要是由于學生對語文的重視程度不夠，就目前來說，大多數的教師在課堂上依然會對學生采取一味灌輸的傳統教學方式，將自己所理解的語文知識照本宣科地向學生講解。這在一定程度上忽略了學生在語文學習過程當中的主體地位，導致學生在學習過程當中的自主性得不到進一步地發揮，這在一定程度上并不利于學生的語文學習，而且造成了學生學習效率低下的現象。其次，由于傳統的應試教育教學方式根深蒂固，所以他們的教育模式也受到了應試教育的影響，過分地重視學生的語文學習成績，以完成教學任務作為目標。為了讓學生取得更高的分數，教師一味地給學生灌輸知識，讓學生進行死記硬背。這就導致了學生對語文知識點并沒有完全理解，這種教學方式在一定程度上不僅沒有提高學生自主學習的能力，也沒有提高學生的語文水平和語文素養。

三、 如何利用信息技術優化初中語文綜合性學習

（一） 開發語文課程資源，豐富學習內容

教師在對學生進行語文教學的過程當中一定要盡可能地有創造性地去理解課本上的內容和知識，在理解的過程中要積極地應用信息技術不斷地去開發學生學習的資源，讓學生的學習內容更加豐富，為學生不斷地開闊學習的空間，初中語文教師可以通過信息技術進一步地融合并進行教學資源的開發，將各種資源整合成一個整體，改變傳統應試教育過程當中單一的學習方式，為學生構建一個良好的學習環境提供更多的渠道和機會，以便不斷地提高學生的語文素養和語文水平。例如，教師在進行《探索月球奧秘》這一課內容的教學時，我們都知道月球對于學生來說，離的太遠了，所以不可能讓學生通過自己的體驗來獲得關于月球的知識，這在一定程度上就需要教師通過對信息技術的不斷利用來彌補教材當中所不能給學生體現到的一些關于月球的知識，通過信息技術的整理以及圖像的再現，教師可以為學生提供一些關于月球上面的圖片和聲音，讓學生的課堂更加豐富多彩，培養學生的科學精神和探索精神，讓學生對語文學習的興趣不斷提高。

（二） 開放語文學習空間

初中語文教師在語文教學的過程當中一定要樹立“大語文”的教學觀念，利用信息技術不斷地幫助學生開放語文學習的空間，加強學生的語文學習與生活之間的聯系，讓學生更好地感受到生活處處都是語文的理念，充分體驗到語文對生活的幫助，通過不同的途徑、不同的方式讓學生去學習語文。比如，教師在對學生進行關于“橋”的教學時，可以讓學生進行分組合作，在課堂上利用信息技術不斷地去尋找和查找一些關于橋的知識，讓學生在網絡上進行不斷地收集和整理分析關于橋的信息。這在一定程度上不僅提高了學生的語文水平，也讓學生感受到了中華文化的豐富多彩，增強了學生的分析整理能力，提高了學生的語言表達能力，對學生綜合性學習的效率有進一步的提高。

（三） 合理應用信息技術

信息技術教學始終只能是教師在教學過程當中的一個輔助手段，不能將信息技術的教學模式作為主要的教學手段，因為綜合性學習的最終目的是為了培養學生的創新精神和實踐能力，如果教師在語文教學的過程當中過分地依賴信息技術，這有可能將學生從一個極端帶入另一個極端，讓學生在學習的過程當中對信息技術產生依賴性。這在一定程度上并不利于學生獨立思考能力的提升，所以，在進行教學的過程當中，教師一定要看到信息技術應用的弊端，而不能一味地去追捧信息技術在教師教學過程當中所起到的積極作用，應該通過信息技術對學生進行科學合理的引導，讓學生的自主學習能力得到進一步的提高，并且同時能夠幫助學生提高他們的語文水平和語文素養。

四、 結束語

在初中語文教學的過程當中，教師雖然受到傳統教學模式的影響，但是，如果教師能夠合理地將信息技術應用到具體的教學過程當中來。這在一定程度上有利于提高教師語文教學的水平和質量，同時也能夠提高學生自主學習的能力以及學生對語文學習的興趣。

參考文獻：

[1]揚聲.利用化信息技術優化初中語文課堂教學——培養學生自主學習能力[J].教育科學（引文版），2017.

[2]潘建紅.運用信息技術優化初中語文課堂教學[J].中國信息技術教育，2014（8）.

[3]姜文香.靈活應用信息技術優化初中語文綜合性學習[J].中國信息技術教育，2014（16）.

作者簡介：

逯尚仁，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣八里灣鄉初級中學。