靈活應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課程改革對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文綜合性的學(xué)習(xí)是目前新課程改革所出現(xiàn)的一種新課程，初中語(yǔ)文教師通過(guò)一些合理的、科學(xué)的方式引入信息技術(shù)，其目的是為了更好地提升學(xué)生的綜合水平，樹立“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)教育觀，讓學(xué)生從不同的渠道去獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合能力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，全面提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)

一、 引言

目前在我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中依然存在著很多問(wèn)題。雖然新課程改革對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求，但是，由于應(yīng)試教育根深蒂固，所以語(yǔ)文教師的教學(xué)模式和方法在一定程度上依然會(huì)受到影響，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要靈活地應(yīng)用信息技術(shù)，將信息技術(shù)融入語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，在一定程度上能夠幫助學(xué)生優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的互動(dòng)性的課堂，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)可以獲取更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的意義，幫助學(xué)生提高他們自主學(xué)習(xí)能力，自主探究的能力以及語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)有效地促進(jìn)語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、 目前初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

初中語(yǔ)文作為一門弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體學(xué)科，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承有著非常重要的意義，但是我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中依然存在著很多問(wèn)題，主要是由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠，就目前來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的教師在課堂上依然會(huì)對(duì)學(xué)生采取一味灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式，將自己所理解的語(yǔ)文知識(shí)照本宣科地向?qū)W生講解。這在一定程度上忽略了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的自主性得不到進(jìn)一步地發(fā)揮，這在一定程度上并不利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。其次，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)方式根深蒂固，所以他們的教育模式也受到了應(yīng)試教育的影響，過(guò)分地重視學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，以完成教學(xué)任務(wù)作為目標(biāo)。為了讓學(xué)生取得更高的分?jǐn)?shù)，教師一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背。這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有完全理解，這種教學(xué)方式在一定程度上不僅沒(méi)有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也沒(méi)有提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、 如何利用信息技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

（一） 開發(fā)語(yǔ)文課程資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要盡可能地有創(chuàng)造性地去理解課本上的內(nèi)容和知識(shí)，在理解的過(guò)程中要積極地應(yīng)用信息技術(shù)不斷地去開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，為學(xué)生不斷地開闊學(xué)習(xí)的空間，初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)一步地融合并進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)，將各種資源整合成一個(gè)整體，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育過(guò)程當(dāng)中單一的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境提供更多的渠道和機(jī)會(huì)，以便不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文水平。例如，教師在進(jìn)行《探索月球奧秘》這一課內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我們都知道月球?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)，離的太遠(yuǎn)了，所以不可能讓學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)獲得關(guān)于月球的知識(shí)，這在一定程度上就需要教師通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的不斷利用來(lái)彌補(bǔ)教材當(dāng)中所不能給學(xué)生體現(xiàn)到的一些關(guān)于月球的知識(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的整理以及圖像的再現(xiàn)，教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)于月球上面的圖片和聲音，讓學(xué)生的課堂更加豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不斷提高。

（二） 開放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間

初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要樹立“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀念，利用信息技術(shù)不斷地幫助學(xué)生開放語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地感受到生活處處都是語(yǔ)文的理念，充分體驗(yàn)到語(yǔ)文對(duì)生活的幫助，通過(guò)不同的途徑、不同的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。比如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“橋”的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，在課堂上利用信息技術(shù)不斷地去尋找和查找一些關(guān)于橋的知識(shí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行不斷地收集和整理分析關(guān)于橋的信息。這在一定程度上不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平，也讓學(xué)生感受到了中華文化的豐富多彩，增強(qiáng)了學(xué)生的分析整理能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的效率有進(jìn)一步的提高。

（三） 合理應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)教學(xué)始終只能是教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一個(gè)輔助手段，不能將信息技術(shù)的教學(xué)模式作為主要的教學(xué)手段，因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，如果教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中過(guò)分地依賴信息技術(shù)，這有可能將學(xué)生從一個(gè)極端帶入另一個(gè)極端，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生依賴性。這在一定程度上并不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升，所以，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師一定要看到信息技術(shù)應(yīng)用的弊端，而不能一味地去追捧信息技術(shù)在教師教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所起到的積極作用，應(yīng)該通過(guò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高，并且同時(shí)能夠幫助學(xué)生提高他們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師雖然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，但是，如果教師能夠合理地將信息技術(shù)應(yīng)用到具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái)。這在一定程度上有利于提高教師語(yǔ)文教學(xué)的水平和質(zhì)量，同時(shí)也能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

逯尚仁，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣八里灣鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)。