淺談學生寫作能力的培養

摘 要：隨著素質教育日益深入人心，教育改革已經被越來越多的人所重視，其中最受關注的就是語文教學了，而其中的“重中之重”就是作文教學。小學生一接觸作文，就怕寫作文，作文寫作水平的提高一直是許多老師頭痛的問題，結合多年的教學經驗，那就是讓學生作文寫作回歸學生生活中去，在生活中尋找寫作素材。

關鍵詞：寫作能力；作文訓練；集體活動

對于認知能力尚弱的小學生來說，作文一直是讓一件讓他們頭疼的事情。不知道寫什么，不知道如何下筆，表達能力不強，無法很好地組織語言，眾多的原因讓小學生感覺寫作困難重重。

讓學生在生活的點滴之中去訓練和養成，而不是將精力全放在課上的時間，這是我們一直在努力做的事情。讓學生多從生活中取材，在生活中感悟，在生活中寫作，不斷地充實自身和提升自身。

一、 把作文訓練與集體活動統一起來

每個學生都是班級的一分子，是班級的組成部分，而集體生活也是學生生活的重要組成部分，如何適應集體生活，和同學一起協作和進步，是每個學生在班集體中非常重要的生活部分，也是學生尋找和發現寫作素材的重要機會，因而，把作文訓練與班隊活動統一起來，是完全可能的，也是完全必要的。

有計劃地組織學生積極參與接觸自然，深入生活的戶外活動，例如參觀工廠、投宿農村、參加公益勞動、游覽風景名勝，一起參加競賽活動，一起采集動植物標本等各種活動，我們的目的在于讓學生通過活動培養學生不怕困難、勇于創新、團結友愛的品德。引導學生從各種的社會現象和自然現象中尋找相互的聯系和因果關系，讓他們大膽的想象和嘗試，促進他們思想水平的提高和認知能力的發展。在不斷進行的活動之中，學生通過觀察、思考、表達、交流和學習，對于事物有了更多的思考和理解，有了更多的想法和看問題的角度。學生積極參加了活動，才會真正做到細心觀察、認真體驗，在這基礎上，我們再適度引導他們回憶敘述活動進行的情況，交流收獲和感受，既活躍思想，溝通感情，又訓練了作文。

二、 加強作文教學與各學科之間的聯系

作文訓練是各科知識的綜合運用和認識表達能力提高的統一過程，將作文教學與其他學科進行聯系，可以提高學生的綜合能力和素養，同時也有助于學生提高興趣，不至于感到乏味。同時語文寫作和其他學科的碰撞，往往會出現一些令人驚訝的火花。比如化學版的《青花瓷》歌詞的出現，這就是語文與化學還有音樂很好地結合。

在作文課上組織學生畫畫、聽音樂、開展體育活動、做小實驗、做小制作，創設其他學科的課堂教學情境，進行觀察、思維、表達和訓練，有助于激發對各科學習的興趣，培養寫觀察筆記的學習習慣。

長期的教學實踐證明，著力于加強作文訓練與各科教學的聯系，不僅使學生感到作文是學習、生活的一種需要，從而產生強烈的寫作欲望，而且使作文訓練的范圍逐步擴展延伸，發揮各科教學對學生語言發展的綜合作用。無疑，這必定有利于營造科學的作文訓練的大系統工程。

三、 在學生個人生活中滲透作文訓練

生活是一個繽紛絢麗的海洋，每個學生都有著自己的小小海域，各不相同，也正是因為這樣，不同的學生即使是在描寫同一事物，敘述同一故事的時候，語言語法和表達的感情思想都是不盡相同的。學生在進行一些日常的活動，比如下跳棋、練武術、溜公園和打雪仗等等，在發展學生的個人特長的同時能極大訓練學生的語言表達能力和文字表達能力。

為了讓學生養成好的習慣，從低年級開始我們就有目的性地讓學生進行生活的觀察練習，學寫一定的生活日志和觀察日記，讓學生留心觀察生活中的點點滴滴，那些有益的有趣的事情一定要記錄下來，同時不能是簡單地敘述和三言兩語的記錄，要將事情完整的描述出來。雖然不強調語句優美，但是一定要通順還有真實。能夠將學生自己的所見、所感和所想寫下來，這就是非常好的素材。

在觀察和說寫訓練方面，要多鼓勵學生積極的思考還有敢于創新，對于學生一些有趣的日記，要及時和班里的同學進行分享，還可以組織講評和講故事大賽，這樣講的學生有勁頭，聽的學生也有興趣，津津有味，帶動了他們也躍躍欲試。學生的課外活動越來越豐富，他們觀察的事物也越來越多，所記錄的素材也就越來越多。在這觀察記錄的過程中，孩子們感受到了生活的樂趣和觀察的樂趣，從而更加的熱愛生活，熱愛自然，熱愛社會。而這一切也提高了學生的觀察能力，思考能力和認知能力。

總之，好的寫作來源于生活，小學的作文教學要將學生作為主體，讓學生去留心生活，觀察生活，從生活中獲得靈感和素材，表達自己的真情實感，同時教師要運用多種多樣的教學手段，調動學生寫作的積極性，這樣才能全面的培養和提升學生的寫作能力和寫作興趣。

參考文獻：

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作者簡介：

王應森，青海省海東市，青海省海東市互助縣教育局。