開(kāi)卷有益 書(shū)香自在

摘 要：本文以小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的優(yōu)化策略為研究主旨，從豐富課外閱讀形式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；完善閱讀評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的自信心；培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生課外閱讀水平這三個(gè)層面提出了具體的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀優(yōu)化策略，旨在為小學(xué)生營(yíng)造書(shū)香縈繞的課外閱讀氛圍、陶冶小學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)、提升小學(xué)生閱讀能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀興趣；閱讀評(píng)價(jià)；閱讀習(xí)慣

小學(xué)生課外閱讀是對(duì)語(yǔ)文教材知識(shí)的補(bǔ)充與延伸，更是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及綜合學(xué)科素養(yǎng)的重要策略。俗語(yǔ)有云“授人以魚(yú)不如授人以漁”，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)亦是如此，學(xué)生只有掌握了良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，才能不斷提升語(yǔ)文閱讀水平。基于此，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀優(yōu)化策略進(jìn)行研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 豐富課外閱讀形式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有擁有了課外閱讀的興趣，才會(huì)自發(fā)主動(dòng)地投入到課外閱讀教學(xué)活動(dòng)中去。而要想全面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就要不斷豐富和創(chuàng)新課外閱讀形式。同時(shí)，豐富課外閱讀形式，還可以促進(jìn)生生之間、師生之間的有效溝通和交流，從而使得老師可以精準(zhǔn)地了解到每一個(gè)學(xué)生的課外閱讀特點(diǎn)和存在的一些閱讀問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)施針對(duì)性地引導(dǎo)和教育。

例如，老師可以在班級(jí)里創(chuàng)建一個(gè)課外閱讀圖書(shū)角。班級(jí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，更是學(xué)生課后休息和交流的主要場(chǎng)所。因此老師可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，在班級(jí)角落里創(chuàng)建一個(gè)圖書(shū)角。圖書(shū)角的書(shū)籍既可以讓學(xué)生自愿提供一些自己的課外讀物，也可以利用班費(fèi)購(gòu)買(mǎi)一些課外讀物。這樣，不僅豐富了學(xué)生的課余活動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣，而且還讓圖書(shū)角成了學(xué)生精神交流的園地。一方面，老師通過(guò)與學(xué)生在班級(jí)圖書(shū)角一起閱讀和交流，可以分享一些課外閱讀心得、體會(huì)，從而對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的閱讀教學(xué)引導(dǎo)；另一方面還可以借助圖書(shū)角實(shí)現(xiàn)“課堂講解+課外閱讀”相融合的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，從而全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。

同時(shí)，還可以創(chuàng)辦一些閱讀實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)展“閱讀比賽、親子閱讀、我愛(ài)讀名著”等生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣、調(diào)動(dòng)了語(yǔ)文閱讀的積極性，而且還拓展了學(xué)生的思維和視野，大幅度提升了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。

二、 完善閱讀評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的自信心

對(duì)于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到老師的肯定和鼓勵(lì)是最為開(kāi)心的事情。老師的肯定與鼓勵(lì)不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且還可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性能力的充分發(fā)揮。在課外閱讀教學(xué)中也是如此。老師的閱讀評(píng)價(jià)方法有很多種，既有口頭的表?yè)P(yáng)、肯定，也有物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，還有職位的任命。尤其是職位的任命注重特殊的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于小學(xué)生而言，其評(píng)價(jià)效力非常巨大。因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的職位任命不僅是對(duì)該生最好的肯定，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是給予自己的最大信任，所以不管老師任命的職位高低、大小，學(xué)生們都會(huì)盡全力去做好，充分發(fā)揮自己的職責(zé)作用。

例如，老師在實(shí)施課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)課外閱讀形式的不同，設(shè)置不同的職位。如圖書(shū)角設(shè)立圖書(shū)管理員、圖書(shū)借閱書(shū)記員、圖書(shū)角衛(wèi)生員、圖書(shū)角更新員等職位，不同的職位具有詳細(xì)的職責(zé)制度，并且各個(gè)職位都由同學(xué)們民主選舉。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)的積極性、自信心，而且還提升了學(xué)生的管理能力、溝通能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性能力的最大化發(fā)展。

三、 培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生課外閱讀水平

在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中，其教學(xué)成效不是一朝一夕可以凸顯出來(lái)的，這是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣就顯得尤為重要了。小學(xué)生，身心發(fā)育還不健全，很難對(duì)一件事情保持持之以恒的態(tài)度，而這個(gè)時(shí)候就需要老師不斷的督促和引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴做起，耐心地對(duì)不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生實(shí)施良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成策略。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)了《大自然的聲音》后，老師首先，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，從創(chuàng)辦的圖書(shū)角里尋找描寫(xiě)大自然的相關(guān)課外刊物，對(duì)比課本內(nèi)容選讀和摘錄自己的喜歡的一些優(yōu)美段落、詞語(yǔ)等，并鼓勵(lì)著學(xué)生進(jìn)行作文仿寫(xiě)；然后，大家再挑選出優(yōu)秀的作品在課堂上互相閱讀、交流。這樣不僅有利于學(xué)生之間的互促互進(jìn)，幫助產(chǎn)生閱讀懈怠的學(xué)生共同進(jìn)步，而且還在有利于吸收他人所長(zhǎng)、彌補(bǔ)自身所短，一起養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

同時(shí)，需要注意的是，在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，老師還要幫助不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定不同的閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施分層教學(xué)，這樣既不會(huì)打擊閱讀能力較差學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)自信心，又為閱讀能力較高的學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間。

總而言之，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，是開(kāi)啟學(xué)生思維與智慧大門(mén)的鑰匙。作為小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，要根據(jù)社會(huì)文化主流以及小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求以及個(gè)性特點(diǎn)，積極的創(chuàng)新課外閱讀教學(xué)模式，從大處著眼、細(xì)處入手，讓課外閱讀切實(shí)成為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展的主動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春鳳.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀誤區(qū)分析及科學(xué)指導(dǎo)策略探討[J].好家長(zhǎng)，2016（39）：111.

[2]李卉.淺議小學(xué)語(yǔ)文有效課外閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略[J].魅力中國(guó)，2017（8）.

作者簡(jiǎn)介：

范閩英，福建省武夷山市，武夷山市洋莊老區(qū)學(xué)校。