立足數學“綜合與實踐”活動培養學生創新思維和實踐能力

侍行武

摘 要：小學數學是小學階段重要的學科，它對培養學生的創新思維，發揮學生的主觀能動性，提高學生的學習能力，都有著十分重要的作用。教師要重視開展多樣活動，培養學生創新思維和實踐能力。

關鍵詞：數學興趣；創新思維；實踐能力

隨著新課程改革理念的不斷深入，學生的素質教育越來越受重視，教師也在積極探索教學方法，幫助學生發揮自身潛能，培養良好的思維品質。而數學學科對于培養學生的創新思維具有天然的優勢，那么，教師優化教學設計，培養學生數學興趣，注重動手操作，可以切實促進學生創新思維意識的樹立和實踐能力的提升，對學生未來的發展也有重要意義。

一、優化教學設計，激發創造熱情

在綜合實踐的教學中，教師要著眼于學生的“學”而不是教師的“教”。想要啟發學生的創造性思維，就需要教師有效地指導發現，讓學生主動參與教學活動，積極探索途徑。那么，教師應當精心設計教學程序，對整個課堂活動做到明理清楚，認真研究激發學生思維的活動形式和內容，激發學生的創造熱情，再進一步引導學生自由發現、想象，更深層次地融入教學活動中來。

以蘇教版數學三年級下冊第四單元“奇妙的剪紙”為例，教師首先要在課前為學生準備好各式各樣的活動工具、材料，供學生自由選擇，誘發創新意識。然后教師講課的內容用簡短的視頻代替，騰出更多的時間給學生自己去做。學生可以自由組隊，根據教學視頻的指導，自己選擇喜歡的材料、風格。有的學生可能選擇大紅紙，有的學生選擇報紙，有的選擇顏色鮮艷、質地較厚的卡片。接著，教師向學生介紹不同的剪紙作品，如人物、花草、動物、文字等，以激發學生的創作靈感。在小組創作完畢后，教師開始點評，對一些優秀作品加以表揚，并讓學生相互交流，談談漂亮的圖案是如何剪成的。最后，利用學生的作品加深對軸對稱圖形的認識，讓學生深刻感受到數學知識在生活中的應用，也能激發學生的審美熱情。

由上述例子可見，優化教學設計，要讓學生切身感受到自己是實踐的主人，感受到實踐的樂趣。同時，教師還要充分發揮自身的主導作用，通過觀察分析，適當激發學生的創作靈感，啟發學生做什么，如何做，為什么這么做，進一步深化數學知識。

二、培養數學興趣，拓展創新思維

興趣是創新的基礎和前提。小學生具有旺盛的求知欲，當學生對所學知識產生強烈的興趣，學生的思維最敏捷、開闊。對此，教師在開展綜合實踐教學活動時，要緊抓學生這一心理特征，對學生進行適當的引導，激發創新的積極性和主動性，開拓學生思維。另外，盡量選擇學生感興趣的、樂于接受的教學方式，滿足學生心理需求的同時，讓教學效果和學生收益最大化。

以蘇教版數學二年級上冊第三單元“有趣的七巧板”為例，首先教師課前播放《七巧板之歌》，為課堂營造歡快的學習氛圍，再向學生展示各式各樣由七巧板拼成的圖案，引出教學內容——七巧板。接著，用視頻介紹七巧板的歷史、意義以及發展現狀，初步感受七巧板的魅力，激發求知欲。隨后，從游戲入手，讓每位學生將準備的七巧板快速任意選出兩塊拼成正方形、三角形、平行四邊形等。學生選擇的板大小不同，形狀不同，拼法不同，但是拼出的形狀相同，讓學生感受到七巧板的“巧”。隨著板數的增加，拼法更加靈活多樣，但還是可以拼成所學的圖形。當教師要求板數相同時，學生自由拼接移動，變換不同形象、復雜、奇妙的圖形。在這個過程中，留給學生充足的創造空間，充分發揮學生的聰明才智，培養個性，培養數學興趣，體會七巧板的神奇與“趣”，感受我國古代數學文化的智慧。

由上述例子可見，對學生興趣的培養可以很好地發散思維，拓寬想象和創造空間。學生的興趣越強烈，對知識的接受能力越強，理解和掌握的程度越深，綜合實踐活動的效果也越佳。

三、注重動手操作，鍛煉實踐能力

“綜合與實踐”活動的重點在于實踐，實踐就需要學生親自動手操作，不能大而空地講解。在動手操作中，學生不僅體會到實踐的辛苦，培養良好的心理素質，還能夠創新操作過程，鍛煉實踐能力。

以蘇教版數學五年級上冊第二單元“校園綠地面積”為例，教師提出問題：我們學校的綠地面積是多少？人均綠地面積呢？小組自主探究實踐方案，教師可以適當引導，如綠地面積包括哪些面積？想要知道學校的綠地面積和人均綠地面積，需要收集哪些數據？這些數據如何收集？組內確定實踐方案后，共同去測量并計算草坪、花圃、樹木等面積，做好記錄，便于后期交流檢驗。各小組匯報結果后，完成課本上的統計表，教師及時詢問各小組在實踐過程中遇到的問題，小組又是如何解決的。通過交流鞏固實踐收獲，讓學生在實踐中獲得樂趣。

由上述例子可見，在動手操作過程中，教師要放手讓學生自己去做，雖然可能會走很多彎路，但是學生的收獲會更大。而且這可能需要團隊合作，期間也會遇到挫折，合理的解決對學生實踐能力的培養和綜合素質的提升有更大的幫助。

總而言之，在“綜合與實踐”活動中，教師的組織能力和指導作用十分重要，要將學生從傳統的學習方式中釋放出來，不再一味地死學知識，促進知識與技能有機融合。同時，在多元化的活動中，為學生創設一個輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍，讓學生樂于思考，勇于創新，勇于實踐。只有按照科學有效的方式，才能將學生培養成具有創新思維和實踐能力的人才。

參考文獻：

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