淺析新時代高職院校學生干部培養創新研究

朱嬌

摘要：在高職院校的學生管理中，學生干部的培養處于關鍵環節，培養優秀的學生干部有助于高職院校優化整體的學生教學管理，同時優秀的學生干部也能夠起到帶頭作用，為學生樹立榜樣，促進其他學生的快速成長。隨著新時代的發展高職院校的學生干部培養制度也應當緊跟時代潮流，及時進行創新與改革，筆者通過對高職院校學生能力培養的含義、內容及其特征進行深入分析，找出當下高職院校學生干部培養存在的問題并予以建議，希望能夠對高職院校學生干部培養提供一些幫助和啟示。

關鍵詞：高職院校；學生干部；管理創新

十九大提出要落實立德樹人根本任務，高校教學要以培養民族復興大任的時代新人為著眼點，學生干部作為高校學生中的重要群體在學生中起到了示范作用與帶頭作用，高職院校學生干部的管理與培養直接影響到學生思想教育引領、校園文化建設、社會實踐育人等工作的開展與實施，因此學校更加重視其能力的培養，要求學生干部應當做到自我約束、自我提升、自我反省，不斷提升自身的核心素養，這樣才能夠影響更多的普通學生向優秀干部看齊，提升自我能力，努力成為社會需要的專業人才，為祖國的偉大復興提供人才動力。

一、高職院校學生干部的特征及給國內外相關研究

《全國高校學生干部規劃（2006-2010）》中指出，“高校學生干部主要包括黨團組織兼職學生干部、各級學聯和學生會干部、學生社會干部，是學校教育、管理、服務等各項工作在學生中的組織者、協調者和執行者，是學生工作隊伍的重要組成部分，是促進學校改革、發展、穩定的一支重要力量。”由此可見，學生干部能力的高低直接影響著一個學校思想政治、教學管理、學生活動等各項工作的開展，在學校的教學管理活動中起著重要作用。歐美高校的學生組織形式多為學生社團、同級會等，具有較強的自主性，因此高校學生干部的培養更注重學生干部自我學習、自我教育和自我管理能力的培養，側重個體能力的提升以及一個“好公民”責任感的培養。而我國的高等職業教育起步較晚，多數是在原中專學校的基礎升格上來，因此教學管理基本照搬大學教學管理辦法或沿用原中專學校的教學管理辦法，這種做法雖然具有較強的實用性，但高等職業教育更側重于專業技術人才的培育，需要制定符合自身人才培養需求的學生干部培訓方法。隨著新時代發展，借鑒的教學管理方法尤其是學生干部的培養方法已經與社會需求有所脫節，需要相關學者探尋更適合高等職業院校自身發展的學生干部培養方法，如冼穎妍高撰寫的《職院校學生干部培訓現狀調查研究》、李煥生撰寫的《高職院校學生干部現狀及改革途徑》等都從高職院校的學生干部培養現狀進行調查分析，試找出真正符合高職院校人才培養目標的學生干部培養模式。

二、當下高職院校學生干部培養存在的問題

（1）培養理念過于陳舊，重理論而輕實踐

通過對本校部分輔導員、團總支書記、學工指導教師及學生干部抽樣調查發現，現行的高職院校學生干部培訓理念過于陳舊，不符合當下的學生干部培養管理需求，當被問及“您認為當前的學生干部能力培訓效果”時，近五成學生干部表示“效果一般”，主要體現在指導教師培訓學生干部時理論課程學習以及講座培訓為主要培訓手段，開展的校內外實踐活動較少，這些問題導致學生干部雖然熟練掌握理論知識卻在接收任務安排后不知道該如何應對。同時，在面對面訪談中不少輔導員及教師表示在培訓學生干部時理論與實踐脫節，指導教師制定的培訓內容沒有相應的實踐活動作為輔助支撐，學生干部只記住理論知識無法在實際操作中及時的鍛煉，培訓課程只能流于表面，學生干部的能力得不到真正的提升。

（2）培養方法過于單一，忽略個人差異

由于學生干部人數較多，指導教師精力有限多采用集體課程培訓，這種培訓方式雖然效率較高，在短期內能夠極快的提升大部分的學生干部能力，但由于忽視了個體的差異化，不利于學生干部的長期發展。每一個學生都有自己的優勢與劣勢，例如有些學生干部較為內向，具備較強的文書寫作能力，但在在人際交往與組織協調方面有所欠缺，指導教師為了提高整體的任務進度往往采用揚長避短的方式，安排這類學生多做文書寫作，盡量避免組織協調類的工作，這樣做雖然能夠保障在短期內團隊整體的工作效率，但實際上學生的綜合能力無法得以鍛煉，長此以往學生干部的能力就會出現“偏科”現象。

（3）培養模式過于片面，忽視了人才梯隊的重要性

由于學生干部入校時間有早晚之分，一般按照年級不同分為高年級學生干部與低年級學生干部，通過調查筆者發現高年級學生干部獲得的榮譽表彰遠超過低年級學生干部，這主要是因為高年級學生干部在校時間長經驗豐富，通過幾年的歷練已經能夠擔任組織中的核心職位，在實踐活動中往往擔任著組織者與決策者的角色，因此高年級學生干部能夠獲得更多的關注與認可，充分的培養了其組織管理能力。但在高職院校學生干部培養規劃中人才梯隊的建設是不可忽視的，低年級學生干部雖然缺乏實踐經驗，但也應該運用高年級同學傳幫帶的方式培養低年級學生干部，以確保學生干部隊伍后繼有人，使高職院校的優秀教育理念、校園文化薪火相傳。

三、新時代高職院校學生干部培養創新建議

（1）樹立能力培養正確認識

思想是行動的先導，想要創新優化高職院校學生干部的培養機制就必須樹立起正確的培養認識，首先輔導員、團總支書記、學工指導教師等教職人員應當樹立起全方位培養學生干部能力的意識，搭建頂層設計，在時間、師資、資金等各個方面都要有所準備以確保多方協調合作，整合資源，只有這樣才能夠有效開展高職院校的學生干部培養體系。高職院校學生能力培養具有長期性和持續性的特征，一屆學生干部班子最多只能干三年，但學生干部管理與教育理念是持久的，不因一屆學生干部班子的替換而發生轉變，這就要求輔導教師隊伍具有一套可持續發展的培訓方案，針對高低年紀學生干部有著詳細的培訓方針指導，使每一學期的培養內容都在原有內容基礎之上不斷深化加強。

（2）改進理論與實踐的培養方式

當下的高職院校學生干部培養模式存在著重理論輕實踐的問題，雖然理論課程具有直接、系統、高效率的優點，但如果不結合相應的實踐活動學生很難直觀的感受到理論知識的用處，此外理論課程內容的枯燥與刻板也會直接影響學生的學習興趣，對理論課程學習產生抵觸情緒，因此理論課程內容的設計應當符合新時代發展的需求以及學生干部的需求，結合時下流行的文化熱點使學校歷史、校訓校歌等學校文化更易被學生所接受與認可。同時要合理的設計和安排公文寫作培訓課程、活動策劃組織課程、禮儀與溝通技巧課程等，并組織安排相應的工作任務，讓學生干部在實踐中融會貫通所學習的理論知識，使學生干部的能力在潛移默化中得到提升。

（3）加強與鄰近高職院校的合作培養

要樹立高職院校學生干部能力培養的合力意識，建立能力培養的合力格局，需要強化與鄰近高職院校的合作培養。與臨近高職院校的合作培養主要是指以地理空間距離為劃分標準，成片區的高職院校抱團成緊密組織，共同開展學生干部能力培養，一方面不同高職院校的校園文化氛圍不同，學生干部培養方式也有所不同，通過加強與臨近高職院校的合作能夠取長補短，整合師資力量，讓學生干部吸收更多的優秀經驗；另一方面臨近高職院校合作培養學生干部可以實現校與校的聯誼，擴大學生干部的實踐平臺，為學生干部的發展提供更為廣闊的空間，達到培養資源最優化。

四、新時代高職院校學生干部培養應注意的問題

（1）建立健全高職院校學生能力培養體系

在以往的高職院校學生干部培訓中學校并未專門設置培養課程和安排固有教師進行指導，學生干部的培養大多依靠輔導員、團總支書記、學工指導教師等相關人員在于學生干部對接工作時完成，因此培訓活動上構不成科學完整的體系，雖然也會定期舉辦一些理論課程或講座教學，但這種零星教學無法形成可持續化的培訓，使學生干部的培訓出現重復或者遺漏，培訓活動效率低下，因此應當建立健全高職院校學生能力培養體系，以確保學生干部培訓的整體方針，指導教師按計劃對各個年級的學生干部進行教學指導與培訓，促進學生干部能力的長期發展。

（2）制定高職院校學生干部培養的激勵機制激發學會工作熱情

學生干部的主觀能動性在高職院校學生干部能力培養中起著關鍵作用，只有讓學生干部積極地投入到培訓學習中去，才能夠更好的開展培訓活動。通過制定高職院校學生干部培養的激勵機制可以有效的調動學生干部的情緒，使其在工作中能夠切實履行好自己的學生管理職能，貫徹落實學校下達的各項規章制度。

五、小結

高職院校的根本任務是育人，出發點是為學生的成長成才服務，終極目標是為社會培養全面發展的高技能型人才，學生干部的培養不僅能夠實現高職院校培養人才的目標，也通過學生干部的帶頭示范作用，引導更多的學生進行自我約束、自我管理、自我提升，能夠有效的促進高職院校的良性發展。

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