初中數學“生本”課堂教學策略探究

韋慧

摘要：“生本”教學是一種先進的教學理念，在初中階段的數學教學中，利用“生本”教學方法，對于提升課堂效率、提高學生的數學學習能力等具有重要作用。本文將對當前初中數學“生本”課堂教學展開分析，提出數學“生本”課堂教學策略建議，希望對廣大初中數學教師能提供可參考價值。

關鍵詞：初中數學；“生本”；教學策略；探究

引言：

提到先進的數學教學理念—“生本”教學，就不得不想到當前初中數學教學現狀。傳統的數學教學往往采用教師圍繞著課本為中心進行主講，學生在課堂中顯得非常被動，無法有效融入數學課堂的學習，自然無法達到良好的學習效果。而“生本”課堂教學則摒棄了傳統的授課方式，將課堂的主體轉移給學生，使學生能夠在課堂中充分發揮主觀能動性，從而培養了學生的數學學科綜合能力，對于構建初中數學高校課堂具有重要意義。

一、“生本”課堂教學的概念及意義

“生本”課堂教學順應新課程標準的要求，意在為學生營造民主、平等的學習環境，課堂教學從學生發展的實際出發，在課堂教學中注重學生的參與度，實現學生在課堂中自主學習、探究式學習以及合作學習。教師在教學中完全擺脫傳統授課模式的桎梏，將課堂的主體給予學生，與學生建立良好的聯系，成為學生學習上的伙伴而不只是教師。既尊重學生的個體差異，也積極引導學生形成正確的學科思維，鼓勵學生在課堂學習中發表自己的觀點，善于激勵學生，使學生的課堂學習在充滿和諧、活力的氛圍中不斷達到理想的學習效果，實現學科學習的不斷進步[1]。

二、初中數學“生本”課堂教學策略探究

當前初中數學課堂教學的現狀是，大部分教師仍沿襲傳統的授課方式，忽略了學生的課堂自主學習能力培養，使學生的數學學科思維發展受限，教學效果并不顯著。如何扭轉當前數學課堂的教學局面，是每位數學教師都應該思考的問題。初中數學采用“生本”課堂教學的理念，對于打造初中數學高校課堂、全面培養學生的數學學科綜合能力具有重要意義。

（一）培養學生的數學學科自主學習能力

新課程標準明確要求教育要注重培養學生的自主學習能力培養，在初中數學課堂教學中，學生易表現出學習興趣缺乏等情況，教師應從學生學習情況的實際出發，培養學生的自主學習能力。如針對數學教材內容巧設問題，引起學生的反思。如學習“一元一次方程”的內容，教師巧設問題：今天老師要以咱們的同學為例，向大家提出一個有趣的問題，看看你們采用什么方法進行解決。我們班小明的鉛筆數量是未知的，但是小明的鉛筆數量的3倍與5的差是30，那咱們班小明的鉛筆數量是多少，同學們如何計算這道問題？經過學生的討論后，教師給予學生最直接、有效的解答方法，即設置小明的鉛筆數為X，那么得出3X-5=30，這就是方程的形式，也就是本次課所學的一元一次方程，如何進行求解，在接下來的學習中，老師將帶領學生一同探討。通過教師列舉生活中的例子，使學生對教師提出的問題進行獨立思考，了解一元一次方程的概念，并知曉通過數學能夠解決生活中的實際問題，從而產生數學學習的興趣。

（二）注重學生的合作學習

在初中數學教學中，“生本”課堂教學的策略還體現在教師的積極引導下，充分發揮學生的課堂主體意識，對于培養學生的數學學習思維、形成數學學習能力具有重要意義。建議教師在帶領學生合作學習時可以采取科學分組的形式，既組與組之間根據學生的數學學習情況進行均衡分配，保證每組都有數學學習較優秀的學生同時也包含數學學習不理想的學生，實現組與組之間的勢均力敵。同時教師要善于抓住機會進行分組合作學習，如教材中出現學生比較感興趣的數學話題，則可以引導學生進行討論。如學習“中心對稱與中心對稱圖形”的內容時，對于“中心對稱”的概念解析和界定以及“中心對稱圖形”的正確認知是教學的難點，同時要求學生善于結合所學數學知識進行觀察。教師則可以引導學生進行分組合作學習與討論，為學生提供多種素材，通過學生對圖形的觀察進行討論，在教師的正確引導下，以學生的獨立思考為主線，對本課數學知識進行有效理解和掌握。

（三）初中數學“生本”課堂教學要注意課堂評價

在初中數學課堂中，隨著數學每一章節的學習結束，教師要組織學生對學過的知識進行鞏固復習。有效的方式為組織學生進行互相提問，提問內容可以是學生根據所學數學知識而設想出的創新問題，也可以是學生在數學學習時遇到的障礙，與其他同學探討問題是如何解決的。在探討結束后，教師根據學生的問題反饋，制定相應的數學習題，再由學生進行解答，通過學生的解答，教師能夠掌握學生是否解決了疑難問題，實現數學學習的進步。教師要引導學生善于歸納和總結，并對學生的反饋給予客觀、積極的評價，不斷樹立學生的數學學習信心，從而培養學生的數學學科綜合能力。

結語：

“生本”課堂教學策略的采用為初中數學課堂教學打開了新的局面，在教學中將課堂主體轉移給學生，充分調動了學生的數學學習主觀能動性，對于培養學生的數學思維、形成數學學科綜合運用能力具有重要作用。教師在教學中也應不斷進行思考，實現初中數學“生本”課堂的更有效性教學。

參考文獻：

[1]孫桂添.初中數學生本課堂教學策略研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（1）：80-80.