淺談以兒童詩提升學生想象力的策略

張計苓?段文星

摘要：兒童詩教學在培養學生想象力上有重要作用。本文從想象與表達的現狀以及從兒童詩對小學生語文想象表達學習的重要意義談起，重點研究以兒童詩為依托，提升學生想象說話能力的方法和策略。

關鍵詞：兒童詩教學；想象表達；教學策略

學生最需要發展的能力是想象能力。《語文課程標準》指出：“在發展語言的同時，要發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”要發展到符合現實科學的想象，這個過程需要老師積極啟迪和正確引導，同時詩歌語言優美、富含想象，非常適合小學生想象力的培養。

一、想象說話的現狀

近年來，學校非常重視大量讀寫的指導和訓練。教師通過閱讀指導，學生閱讀理解能力有所提升，但想象能力和表達能力卻還有所欠缺，因為教師的關注點更多的是放在學習效果上，缺少對學生想象說話能力的培養。

學生缺乏想象力主要表現在兩個方面：

首先表現在學生主要依賴于老師的教授內容，墨守成規，嚴重缺乏想象力。

其次表現為現在的學生很少參與社會實踐活動，加之生活上缺少獨立自主的忌諱，所以獨立分析問題的能力弱，缺乏對生活的認識和觀察，這些都導致他們缺乏想象能力。

從想象能力及語言表達能力培養的現狀來看，在語文教學中，想象及表達能力的發展，能讓學生保持大膽想象和自信表達的勇氣。

二、兒童詩的特點

第一，情感飽滿。詩歌用簡潔明快的語言表達出明確的思想，兒童詩歌也不例外。

第二，想象豐富。在兒童詩歌中，小草可以跳舞，知了能夠唱歌。所有的一切，都可以符合學生的想象世界。

第三，構思新巧。兒童詩歌構思的角度奇特，往往是從兒童視角出發，新奇、巧妙是兒童詩的特點。這些特點都比較符合學生的興趣特點，也能夠吸引學生。

第四，意境優美。兒童詩主要是詩歌的形式，加之生動的語言，豐富的想象和優美的意境來表現生動活潑、五彩繽紛的童年生活和情感世界，是一種藝術語言。

三、以兒童詩提升學生想象說話能力的方法和策略

（一）指導朗讀，讀出節奏和韻律

兒童詩語言優美，但是想要感受到美，首先要讀出節奏與情感。朗讀是感受兒童詩想象力的最佳方法。比如，《哪座房子最漂亮》：“一座房，兩座房，/青青的瓦，白白的墻，/寬寬的門，大大的窗。/三座房，四座房，/門前花果香，屋后樹成行，/哪座房子最漂亮，要數我們的小學堂。”這里面大量使用疊詞，如果能知道學生在疊詞處加以強調和停頓，并注意朗讀的音調和速度，就能幫助學生找到詩歌內在的韻律，體會詩歌優美的意境。

（二）品讀詞句，悟其凝練和精美

兒童詩語言精煉優美，適合學生進行積累學習。在日常教學中，應該教授學生適當的方法來學習兒童詩。比如：猜讀法、抓關鍵詞的方法來讓學生從字、詞、句中感悟到兒童詩歌語句的絕妙，從而為兒童詩的創作打下基礎。因此，要在兒童詩的教學中教給學生一定的學習方法，注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。比如：

《藍，藍，藍》

──林煥彰（中國臺灣）

天藍，藍著海的藍；

海藍，藍著天的藍。

藍天，藍著開朗的藍；

藍海，藍著歡笑的藍。

天和海，藍藍藍；

藍藍藍，海和天……

這首小詩，從顏色開始著手，關注到了大海與天渾然一體，海天一色的情景。在學習中，可以配樂讓學生帶著想象來朗讀，還可以讓學生在學習之后，抓住麥田、花叢等等景物仿作小詩。

（三）開展活動，放飛想象和心靈

兒童詩往往通過豐富的想象，為我們營造了一個廣闊而綺麗的想象空間。教師應該有意識地引導學生在體會詩歌語言、理解詩歌內涵的基礎上，將學生帶入無限的想象空間之中，讓學生在想象的世界中遨游。

比如，《云》這首小詩

云，它像一位神奇的畫家

有時畫成艷麗的朝霞

有時畫成美麗的少女

賢惠的風姑娘幫它梳理長發

樂得它哈哈大笑。

……

云，它像一位資深的寓言家

有時像棉花堆一樣堆積

有時像纖細的羽毛卷著

人們看它的形狀便預知天氣

弄得它常常自夸。

這首詩通過豐富的想象，從兒童的視角出發，寫出了云的變幻莫測，千姿百態。可讓學生描述自己見到的云的各種姿態，對詩歌的意境進行拓展和延伸。

（四）感悟詩歌特點，激發讀寫興趣，抒發童真和童趣

在教學中，為了降低寫作難度，可以適當進行讀寫結合的訓練。

在學習《我想》這首兒童詩時，可以重點讓學生關注了小詩的內容以及格式與特點，當學生感悟這首詩前四節的特點后，再啟發學生以游戲接龍形式自由續詩，并鼓勵他們大膽想象。學生了解了創作的方法，更加樂于接受將自己的想象寄予在而同時創作上，表達出自己的內心情感。

（五）聯系生活，再現情節和趣味

兒童詩的主要讀者是兒童，因此，在創作時也要關注兒童視角與兒童生活。在我們的現實生活中，兒童的生活是與大人不同的世界。如何挖掘學生的想象力，讓學生將生活與想象結合起來進行創作，這也應該是教師在教授時應該注意的問題。

總之，以兒童詩教學為依托激發孩子想象說話的能力是一個綜合的復雜的過程，需要在實踐中不斷完善改進。托爾斯泰認為“詩人是舉著心靈的火炬燃燒自己照亮別人的人”，那么，就讓學生們學會照亮自己，照亮別人，讓他們在兒童詩學習的旅途上學會了表達，激發了想象。

參考文獻：

[1]想象與文學創作的關系研究.王書英

[2]課堂教學小學生想象力培養的現狀分析及對策.姚佑軍