在小學音樂教學中構建綠色開放音樂課堂的實踐與研究

關子英

摘要：現階段在各地陸續開展的基礎教育課程改革中，要求改變傳統的課堂教學模式、教學方法和師生關系，確立一種全新的教學理念。在這樣的大背景下，打造一種適應現代教育和課程改革的新型“綠色開放”的音樂課堂環境是至關重要的。

關鍵詞：綠色開放；音樂課堂；實踐；研究

1、創設和諧氛圍，發展學生情趣。

“綠色開放課堂”指的是在課堂上利用綠色、健康的教學方式，樹立尊重學生，愛護學生的理念，真正讓學生的心理和情感節奏、教師的教學節奏與音樂的節拍節奏和諧律動。“綠色開放”環境下的音樂課堂，可以消除學生的膽怯與依賴心理，主動地參與學習過程，積極地探索與思考。在第九冊的《外婆的澎湖灣》一課的教學中，為了讓學生感受到澎湖灣的美，我在黑板上用夕陽、椰樹與海浪作裝飾，將學生引入到夕陽中的澎湖灣，又讓學生將自己想象成歌曲中的小孩，以第一人稱走進歌曲，理解音樂的情感。這種情趣化的教學不僅給學生帶來極大的快樂，而且能使他們對音樂發生濃厚興趣，使“要他唱”變成“他要唱”，以各種形式吸引學生，使其自覺主動地參與音樂審美活動和音樂學習。

2、設計豐富的音樂活動，強調學生間合作交流。

“綠色開放”環境下的音樂課堂，教師不僅要讓學生個體參與音樂活動，更強調學生間的合作與交流。在“綠色開放”環境下的音樂課堂中，教師所設計的大量音樂活動要靠小組內成員的合作來完成，靠集體的力量來完成，每個人都是課堂活動的能動體。例如學習了《地球是個美麗的圓》后，我提出了這樣一個創作設計：以小組為單位，圍繞本課內容，集體進行創編。有了前面的感情基礎，同學們一下進入了角色，有的創編故事情節，擔任解說；有的創作音樂，擔任演奏員；有的分角色進行表演；有的激情洋溢地朗誦；有的聲情并茂地演唱。當各小組展示時，形式豐富多彩，人人參與其中。實現了學生之間的相互依賴與合作，學生間相互學習、相互交流，每個人都是課堂活動的能動體，學生在豐富多彩的音樂活動中體驗到了學習的快樂。在這充滿生命力的合作教學中，音樂學習質量得到了很大的提升。

3、尊重學生的個性發展。

從綠色開放的角度看，課堂必然也必須是學生個性能得以充分發展的場所，那么怎樣才能使課堂有利于學生個性的發展呢？首先，教師必須實現教育理念的個性化。這就好比“一個偉大的教練之所以偉大，不在于他能讓每個隊員都去破世界紀錄，而在于他能讓每個隊員都最大限度地發揮出自己的潛能”一樣。教師的優秀不在于讓每個學生都去當總統、博士、企業家……而在于讓每個學生的個性都得到最充分的發展。其次，教師必須努力嘗試去適應學生，承認學生在能力、興趣等各方面存在的差異。從利于學生個性發展出發，努力使課堂從情境的創設、課程知識的構建、評價制度的建立等多方面去適應學生的個體差異。

例如在學唱《明天會更好》后，我讓學生根據自己擅長的方式去表演歌曲，有的學生隨著伴奏演唱進入意境；有的學生則聲情并茂地朗誦，有的學生采用了舞蹈的形式；甚至有一位學生主動上來用鋼琴彈出旋律；在這樣一個“綠色開放”環境下的音樂課堂中，學生的聰明才智，獨特個性，創新成果都得到了展示，只有這樣才能真正構成一種各部分良性生長發展的“綠色環境”。

4、建立與“綠色開放環境”相適應的課堂評價體系。

評價是人的一種本能，不同的評價行為導致著不同的評價結果。而綠色開放的評價是可以激發動力，催人前進的。

首先，教師應從學生的實際出發去評價。通過學生在思維、情感、心智方面的發展入手，而不是只注重知識技能。其次，評價要注重過程，即重視每一節音樂課。如果學生每一節課都興致勃勃，積極主動地參與音樂實踐、表演，教學任務得以順利完成，那就是無聲的評價。這個評價是整個學期教師和學生智慧的結晶，奮斗的歷程，是對一個完整的教學過程的評價。這幾年，在綠色開放課堂中，筆者驚喜地看到，教師過去那種簡單、粗暴、挖苦少了，而多了一份對學生的人文關懷，教師更多地關注學生個體的處境和需要，尊重學生的個性體驗，幫助、激勵學生樹立自信、挖掘潛能，促進了學生的發展。

5、處理課本與教材、課堂教學與課外延伸的關系，構建“綠色開放”的音樂教學。

課本是基本的教學內容，是教學材料的部分，在具體的教學中只有靈活重組教學資源，才能更好地進行綠色開放教學，可以說課本資源有限，但材料和教學空間是無限的。教師要充分利用網絡等豐富的資源重組教材。比如：民歌教學中，教材歌曲離學生的生活體驗較遠，如《火把節》、《阿細跳月》等，學生較難理解。因此，在讓學生初步理解民歌含義的基礎上，通過網絡等工具收集一些學生喜聞樂見的少數民族民歌請學生欣賞，如《月光下的鳳尾竹》、《茉莉花》等等。看著學生們被那種來自大自然的天籟之音所陶醉的樣子，他們仿佛看到了青青的草原，高高的山崗，清澈的河流，還有鮮花和小草，都情不自禁地跟唱起來，我知道重組教材的重要性。

邱吉爾說：“我們先塑造建筑，然后建筑塑造我們。”綜上所述，從綠色開放的角度充分考慮課堂對學生發展的影響，對教師的教育教學工作是大有裨益的。因此，作為音樂教師，我們要努力打造一個充滿活力、動態的、和諧發展的音樂課堂—“綠色開放”環境，以適應當前的課程改革的現代教育的生態化趨勢。

參考文獻：

[1]聞峰，黃遵苗，羅峰。相約“生本四環”邂逅美麗課堂—佛山市順德區樂從鎮沙滘小學課堂教學改革紀實[J].廣東教育 2016，7 58-60-63