高中通用技術課程教學方法探討

石雪花

【摘 要】通用技術課程作為課改中一項重要內容逐漸進入人們的視線，引起廣大教育工作者的重視。但是，普通高中通用技術課程處于起步階段，沒有成功經驗可以借鑒，需要教育者在教學模式、課程設置、教育資源等方面不斷進行試驗、探索，找到一套可操作性強的教學方案并運用到實際教學工作中，以發揮通用技術課程的最大效用。

【關鍵詞】高中教學；通用技術；問題

【中圖分類號】G852.1 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0208-01

高中通用技術教學方法普通高中通用技術課程是與九年義務教育中的信息技術和勞動與技術教育相銜接，以提高學生的技術素養為主旨，以設計學習、操作學習為主要特征的基礎教育課程，是國家規定的普通高中學生的必修課程。如何創新教學方法，讓學生更好地掌握通用技術，本文作了探討。

一、高中通用技術課程實施的問題

1.缺乏對通用技術課程的教育價值正確的認識。

普通高中通用技術課程是國家高中新課程方案中新增設的一門必修課程，是一門立足實踐、高度綜合、注重創造、科學與人文融合的課程。

但是，在以高考升學率為主要評價依據的背景下，學校、家長關注更多的是高考成績，對實施素質教育重視不夠，學校校長也沒有把更多的精力放在關注通用技術課程，甚至有的校長認為“高考不考，學通用技術沒用”“課時緊，沒有時間開設通用技術課程”。例如，在一次與學校校長的座談交流中，近90%的校長不知道“通用技術”有國家制定的課程標準。有些自認為了解通用技術課程的校長，也常常錯誤地認為“通用技術就是信息技術”。在已經開設通用技術課程的學校中，有60%的校長對通用技術課程的教學內容、教學特點不了解，并很少去聽學校通用技術教師的課堂教學。

2.缺少專業的通用技術學科教師。

“通用技術”課程是新開設的課程，目前國內高校還沒有相關的專業培養的師資，通用技術學科教學任務全部由非專業教師承擔。筆者通過調查發現，目前該地區通用技術學科教師中30%來自信息技術專業，30%來自物理專業，40%來自其他學科專業，如語文、歷史、地理、音樂等。另外，現有各學科教師都缺乏技術實踐的經歷、技術操作的能力和組織學生實踐活動的經驗。“通用技術”強調學生通過探究學習、實踐學習獲得知識與技能；強調學生通過發現問題、自主探究解決問題的研究性學習方式來提高技術素養，現任通用技術學科教師技術實踐能力的缺失是影響通用技術教學質量的一個重要因素。

3.新課程教學資源有限，開發意識薄弱。

高中通用技術學科注重實際操作，注重人與物的互動，要求學生培養創造精神和實踐能力。這樣的課程理念，說明僅以教材和學校有限的場地、器材作為課程資源，根本不能滿足教學需要。如果廣大教師仍按照傳統的教學思路和模式，僅僅局限于把教材上的內容講授給學生就算完成了教學任務，那么很難實現這門課程的目標。

二、高中通用技術課程教學的優化策略

1.教師自己要加強技術素養的修養。

如果要給每個學生一碗水，那我們教師至少要有一桶水。因此，作為通用技術的教師，首先要精通業務，認真鉆研課程標準，領會《通用技術課程標準》的精神實質，這樣不僅對通用技術課程的理念、目標、評價方法會有深入的了解，也可以理解編者的編排思路，站在更高的層次上理解教材。我的體會是教師要在技術知識理解的基礎上，多鉆研、多探索，吃透課標和教材。很多教師以前都沒有接觸過這門科學，打開課本一看發現有很多的知識自己都不明白，而且相關的書籍、資料也很少。這就要求在上這門課之前就要吃透教材，看透教材，還要多看其他版本的材料，有空余時間還可以多看一些其他技術方面的書籍，以增加自己的知識面，各個版本的教科書也可以互相借鑒，地質版和蘇教版的書就可以相互補缺，有許多觀念經過對比，自身了解的就比較清楚，還可以豐富教學案例，有利于豐富課堂教學內容。所以，我們教師必須加強自身技術的修養。

2.精心選擇案例，開展豐富多樣的學習活動。

技術實踐源于生活，但不是所有的技術活動都能夠在生產、生活實踐的真實場景里呈現。在這個時候就要求教師要精心選擇技術實踐、技術設計的案例或設計匠心獨運的活動，借助多媒體技術直觀形象的教學，通過聲音、圖像等入情入境的表現方式，激發學生學習的興趣，以案例為載體，通過對案例的分析，挖掘其中所蘊含的各種信息的教學方法就是案例法。案例法可以作為技術思想和方法的教學方法之一的原因在于：

（1）案例為學生提供了一個真實的情境，不僅有利于學生聯系生活實際獲得一種真實的體驗，而且有利于學生將親身體驗、領悟到的技術思想和方法有效遷移到解決其他問題的實踐之中。

（2）案例法為學生提供了一種“做中學”的機會。學生參與案例的分析并與其他同學展開討論、交流，這是案例教學中至關重要的部分。通過這種“做中學”，學生可將案例中蘊含的技術思想和方法內化到自己的認知結構中發展自己的智慧。

3.重視信息技術在教學中的輔助作用。

信息技術是一種重要而又普遍使用的現代技術，在教學中使用信息技術可以改變教和學的方式，降低學習技術的難度，提高學習技術的效率。學校要積極創設條件，利用計算機輔助設計（CAD）和仿真試驗等現代技術在構思方案、繪圖、模擬試驗等方面的應用，培養學生使用現代工具解決技術問題的意識和基本能力；要利用網絡技術進行技術合作與交互式技術學習，以改善學習方式，提高學習的有效性。例如，圖樣是表達設計并進行交流的重要工具，過去常常使用丁字尺、鉛筆、橡皮、圓規、三角板和制圖板等工具進行機械制圖教學。現在，可以使用計算機輔助繪圖技術（CAD），大大地降低了機械制圖的難度和繁瑣，從根本上改變了制圖教學內容的呈現方式和交流方式。總之，信息技術在技術案例展示、技能操作演示、設計方案交流、設計作品展示等很多方面都具有不可替代的作用。信息技術是通用技術課程教學實施的重要輔助工具，也是提高通用技術課程教學質量的重要手段。

三、小結

高中通用技術是一門不可缺少的課程，盡管現在面臨著一些教學困境，但只要學校、師生和家長能夠予以足夠重視，教師充分發揮主觀能動性，努力學習，不斷提高自身專業素養，創新教學方式，豐富課程資源，一定可以順利走出困境，讓通用技術教學這門課程發揮出其最大的作用。

參考文獻

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