淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性教學(xué)

甘連鳳

【摘 要】初中階段是培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)該有一個(gè)足夠的重視，用心去澆灌祖國(guó)的花朵，全心全意為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)祖國(guó)的棟梁，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，讓英語(yǔ)課堂充滿活力和效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，在英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)中不斷發(fā)展，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。基于此，本文就針對(duì)新時(shí)代農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；農(nóng)村中學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0207-01

引言

英語(yǔ)學(xué)科是中學(xué)教育不可缺少的一部分，也是學(xué)生除語(yǔ)文和數(shù)學(xué)之外必須掌握的主要學(xué)科。農(nóng)村地區(qū)應(yīng)不斷改善教學(xué)軟硬件，提升教師專業(yè)水平，使其運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的不足

1.問(wèn)題型課堂教學(xué)方法盛行。

的確，問(wèn)題型課堂教學(xué)方法的有效應(yīng)用，能夠活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。但事實(shí)上，在優(yōu)等生少或班級(jí)人數(shù)少的情況下運(yùn)用此種方法并不是非常恰當(dāng)。因?yàn)椋瑔?wèn)題的提出，能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的求知欲，使其參與教學(xué)；而對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)因難以解答問(wèn)題而失去信心，難以投入到教學(xué)之中來(lái)。從農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，他們的英語(yǔ)閱讀水平并不是很好，采用問(wèn)題型課堂教學(xué)方法并不非常恰當(dāng)。但事實(shí)剛好相反。問(wèn)題性教學(xué)方法盛行，甚至已經(jīng)成為教學(xué)的主要方法。這對(duì)于良好的教育和培養(yǎng)學(xué)生是非常不利的。

2.教學(xué)伊始熱鬧，教學(xué)結(jié)尾馬虎。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀課教學(xué)是很難把握的，需要教師正確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。但是，從目前農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看。很多教師將英語(yǔ)閱讀當(dāng)成精讀課，在英語(yǔ)閱讀課堂上大部分時(shí)間都組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文章閱讀。此種教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，的確在教學(xué)伊始能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生進(jìn)行文章閱讀。但是，隨著英語(yǔ)閱讀的持續(xù)進(jìn)行，學(xué)生的興趣將會(huì)逐漸降低，甚至產(chǎn)生反感。而教師通過(guò)對(duì)學(xué)生不良狀態(tài)的了解，自然就難以更好的教學(xué)，最后只能草草收?qǐng)觥?/p>

3.課堂教學(xué)中缺乏朗讀訓(xùn)練。

從目前農(nóng)村初中英語(yǔ)教師教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，幾乎很少有教師舍得花時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。此種情況下，學(xué)生難以得到英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的自信心有很大的負(fù)面影響、所以，中學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)缺乏朗讀訓(xùn)練是不明智之舉。

二、時(shí)代農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性分析

1.教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。

農(nóng)村中學(xué)生由于基礎(chǔ)差、底子薄，他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)更是無(wú)從下手，無(wú)法正常接受，很多學(xué)生都覺(jué)得英語(yǔ)課就是聽(tīng)“天書”，因而英語(yǔ)教學(xué)效果不理想。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。由于中學(xué)階段學(xué)生的心理和思想都處于發(fā)展階段，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較好奇、渴望了解國(guó)外的風(fēng)俗習(xí)慣和地域人情。因而，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是開(kāi)啟視野的主要途徑，農(nóng)村教育工作者要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際生活，讓學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)、樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

2.教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新。

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)一切以發(fā)展為本的精神。在農(nóng)村中學(xué)生課堂教學(xué)中，學(xué)生課堂積極性相比較城市孩子，要明顯弱些，更多是教師“灌輸式”傳授英語(yǔ)知識(shí)、學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)接受。上英語(yǔ)課成了對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件痛苦的事情。英語(yǔ)課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)單詞、用錯(cuò)英語(yǔ)。

3.建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更多是注重對(duì)學(xué)生理論成績(jī)的考查，一味地強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)、課堂教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造、高效教學(xué)方法的運(yùn)用，等等，因此，在新環(huán)境下教師應(yīng)該提升自身專業(yè)素養(yǎng)，積極地創(chuàng)新改善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，它能夠公平真實(shí)地反映學(xué)生的綜合情況，教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念?？梢詫W(xué)生的成績(jī)、知識(shí)的掌握程度、團(tuán)隊(duì)交流合作意識(shí)，例如是否和小學(xué)同學(xué)一起努力、完成任務(wù)、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)積極性等納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平為目標(biāo)，最終提高課堂教學(xué)有效性。

4.注重情趣教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

所謂情趣教育即教師用愛(ài)心和尊重激發(fā)學(xué)生潛在對(duì)所學(xué)知識(shí)的積極性情感，最重要是科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)和探索精神，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中最富有情趣的活動(dòng)。尤其對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，運(yùn)用情趣教育能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)中借助游戲?qū)⒏?jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入其中，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，教師就可設(shè)置1分鐘記憶大賽，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記憶所學(xué)單詞，并在開(kāi)學(xué)3個(gè)月后組織“百詞競(jìng)賽”活動(dòng)，重點(diǎn)在于考察學(xué)生英語(yǔ)填空、選擇以及英漢互譯學(xué)習(xí)情況。除了英語(yǔ)教材中提供的游戲外還可對(duì)相似內(nèi)容游戲進(jìn)行改編，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)掌握知識(shí)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最重要能提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力和學(xué)習(xí)興趣。毫無(wú)疑問(wèn)，良好的開(kāi)端代表成功一半，中學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，英語(yǔ)教師在備課過(guò)程中可將各種教材知識(shí)融入可以觸摸和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等發(fā)揮作用的情景中。

結(jié)束語(yǔ)

總之，為了避免此種情況的持續(xù)發(fā)生，應(yīng)當(dāng)通過(guò)重視課堂語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)、強(qiáng)化閱讀多層次的提問(wèn)等措施來(lái)改變中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)閱讀有效性教學(xué)，以便更好的教育和培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

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