探究中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“樂學(xué)”策略

孫飛

【摘 要】在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)被應(yīng)用到各行各業(yè)當(dāng)中，社會(huì)企業(yè)也對(duì)信息技術(shù)人才需求越來越大。所以教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中要充分的重視信息技術(shù)教學(xué)，并且使學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。教師要通過“樂學(xué)”的方法來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中體會(huì)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生投身到信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以本文就以探究中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“樂學(xué)”策略來進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；樂學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0201-01

引言

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，以自我為教學(xué)的中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動(dòng)，無法積極的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以教師要充分的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，通過樂學(xué)教學(xué)方式來進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與熱情，增加信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、“樂學(xué)”的教育概念

隨著新課標(biāo)的不斷改革和推進(jìn)，教師在進(jìn)行信息教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，通過樂學(xué)的思想來進(jìn)行教學(xué)拓展，使學(xué)生能夠感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，有效的滿足了教學(xué)活動(dòng)的需求，提高了信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方式的拓展，幫助學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生能夠主動(dòng)的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，在快樂的情感當(dāng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要拉近與學(xué)生之間的距離，通過對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)來提高學(xué)生的個(gè)人思維能力。教師要使學(xué)生真正的從內(nèi)心接受教師的教學(xué)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，使講課效率能夠得到保障。

二、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的樂學(xué)的教學(xué)策略

1.教師要科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

由于高中生性格特點(diǎn)較為活潑，注意力不夠集中，對(duì)于信息技術(shù)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師要充分的控制好教學(xué)的因素，盡可能的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，就是要使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。并且要積極的細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定，從知識(shí)技能過程和方法情感來進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)學(xué)習(xí)，全面的進(jìn)行提升和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)管理意識(shí)和素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握程度，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性。教師要積極的拓展教學(xué)的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，盡可能的將學(xué)生生活實(shí)際遇到的問題與信息技術(shù)有效的進(jìn)行融合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對(duì)信息技術(shù)不感到陌生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，使信息技術(shù)教學(xué)能夠更加具有保障。

2.利用多樣化的教學(xué)方式來進(jìn)行快樂教學(xué)引導(dǎo)。

教師要利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展和延伸，積極的完善自身的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，使學(xué)生能夠在教師科學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和拓展。教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中要立足教材，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠主動(dòng)的融入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入力度。教師還可以通過實(shí)驗(yàn)性的操作訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。例如教師可以設(shè)計(jì)“歡樂一家人”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在家庭當(dāng)中利用相機(jī)來拍攝家庭當(dāng)中和諧的畫面。并且在課堂當(dāng)中進(jìn)行積極的展示和講解，有效的增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生在參與的過程當(dāng)中更好的提高自身的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中要積極的進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在分享快樂的過程當(dāng)中，拉近與教師和同學(xué)們的距離，有效的增強(qiáng)課堂教學(xué)的良好氣氛。

3.利用公平的信息技術(shù)考核方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生收獲到學(xué)習(xí)的成就感是樂學(xué)策略的根本教學(xué)理念。所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，可以通過翻轉(zhuǎn)課堂來進(jìn)行教學(xué)上的拓展和延伸，使學(xué)生能夠積極的作為課堂的主體來進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，幫助學(xué)生樹立信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，并且改變中學(xué)信息技術(shù)的考核方式，降低理論知識(shí)的考核比重，通過實(shí)踐性的題和課堂表現(xiàn)來進(jìn)行教學(xué)上的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠收到信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)更加公平和和諧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以把學(xué)生分為臨時(shí)的監(jiān)測(cè)小組，通過多媒體來進(jìn)行輔助，引導(dǎo)播放相應(yīng)的教學(xué)視頻，要求學(xué)生針對(duì)視頻指出其中所有知識(shí)點(diǎn)的技巧、錯(cuò)誤以及改正方式。使學(xué)生能夠在思考探究的過程當(dāng)中，更好的進(jìn)行聯(lián)想和記憶，提高信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出教師利用樂學(xué)策略來進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)引導(dǎo)，要積極的以學(xué)生作為教學(xué)的主體，利用多元化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與熱情，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)和拓展。

參考文獻(xiàn)

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