淺談如何做好生本理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)

馬迎軍

【摘 要】隨著新課改的不斷實(shí)施，強(qiáng)調(diào)了閱讀在教學(xué)中的重要作用，也確定了課堂教學(xué)中“以生為本”的教學(xué)理念。在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)上，充分利用生本理念可提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文對生本理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的具體策略進(jìn)行探討，希望促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；生本理念；閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G433.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0192-01

引言

閱讀對一個(gè)人的影響是終身的，所有的學(xué)習(xí)都離不開閱讀，因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心。在課堂中應(yīng)用生本教育理念可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過閱讀得到快樂，對文字有更深的感悟及理解，因此研究生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)對學(xué)生的成長具有重要意義。

一、生本教學(xué)理念在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.提高學(xué)生的閱讀能力。

在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)過程中，應(yīng)用生本教學(xué)理念可為學(xué)生增加自主閱讀的機(jī)會(huì)，還可根據(jù)學(xué)生自身的喜好，選擇相關(guān)的閱讀內(nèi)容，這樣利于學(xué)生主動(dòng)閱讀，在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且通過老師的有效指導(dǎo)，對閱讀內(nèi)容有更深的體會(huì)，因此，應(yīng)用生本教學(xué)理念可提高學(xué)生的閱讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

對學(xué)生來說，閱讀的力量是強(qiáng)大的，學(xué)生可通過閱讀學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識。與此同時(shí)，閱讀也是個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，通過閱讀學(xué)生可對知識潛移默化的學(xué)習(xí)，對于同樣的閱讀內(nèi)容，不同的學(xué)生通常有不同的體會(huì)，因此，以生為本的教學(xué)理念，能夠以學(xué)生為主體，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，體會(huì)學(xué)生的閱讀感悟，在課堂上，教師可通過和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中更加活躍，從而掌握學(xué)生的興趣，更好的進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)。

二、生本教學(xué)理念下的小學(xué)語文教學(xué)策略

1.為學(xué)生營造良好的課堂。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能，才可提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，因此教師應(yīng)為學(xué)生營造一個(gè)良好的閱讀課堂氛圍。在生本教學(xué)理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可充分根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行合理調(diào)整，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)目的。可將實(shí)踐生活引入到教學(xué)之中，例如：教師可為學(xué)生舉行“我最喜歡的讀物”實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生將生活中喜歡的書籍帶入課堂中，并且和其他同學(xué)一起分享自己的讀書感悟，可提高學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生懂得分享，促進(jìn)自身的閱讀能力不斷提高，通過將閱讀和自身的生活相結(jié)合，體會(huì)閱讀帶給其的真實(shí)感悟。通過課堂上的分享和在生活中的感悟，讓學(xué)生充分吸收閱讀內(nèi)容的精華。

2.以探究教學(xué)為生本教育的主要方式。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可通過課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)內(nèi)容。將學(xué)生作為教學(xué)中心，設(shè)計(jì)探究內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解閱讀內(nèi)容，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，引起學(xué)生情感上的共鳴。如：在講解《春夜喜雨》這首詩時(shí)，教師可在課上進(jìn)行知識導(dǎo)入，“春天即將到來，自然界中的萬物最期待的是什么？”學(xué)生回答：“春雨”。然后教師利用多媒體向?qū)W生展示青山、綠草、飛燕等景物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，利于學(xué)生將閱讀教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)的生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對于閱讀內(nèi)容探究的熱情。然后通過學(xué)生自讀，教師為學(xué)生分成幾個(gè)探究小組，通過學(xué)生的閱讀，探究學(xué)生對這首詩的實(shí)際感受，在探究過程中，教師可對學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，“這首詩的特點(diǎn)是什么？”“同學(xué)們最喜歡詩中的哪些內(nèi)容？”引導(dǎo)學(xué)生對探究重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：第一，感受內(nèi)容的語言及意境；第二，體會(huì)詩人在創(chuàng)作時(shí)的思想感情。在探究過程中，學(xué)生遇到問題時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的思維，使課堂探究活動(dòng)更加深入，然后，在學(xué)生討論結(jié)束后，每個(gè)小組派一位代表將最終的討論結(jié)果表達(dá)出來，教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果將這首詩的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)：“此詩語言精練，詩人運(yùn)用了擬人和對比的修辭方法，將這首詩的意境創(chuàng)造的更完美，體現(xiàn)了作者對春雨的喜愛和贊美之情。”因此，在課堂上，通過以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，可發(fā)散學(xué)生的思維，讓課堂教學(xué)充滿活力，提高小學(xué)語文課堂閱讀的效率。

3.學(xué)生自主設(shè)置問題進(jìn)行閱讀教學(xué)。

問題是學(xué)生閱讀的主要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生只有對閱讀內(nèi)容的邏輯、情感上產(chǎn)生疑問，才能產(chǎn)生想要閱讀的欲望。在生本教學(xué)理念下的小學(xué)語文教學(xué)課堂，可通過學(xué)生自主設(shè)置問題來進(jìn)行閱讀教學(xué)，具體可通過學(xué)生自主閱讀內(nèi)容，進(jìn)行自我感知，通過內(nèi)容設(shè)置問題，然后將各自的問題相互交換，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互相提問和解答。教師要根據(jù)學(xué)生對文章的理解程度給出具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的用詞，體會(huì)文章中重點(diǎn)詞匯表達(dá)的含義，這樣通過課堂閱讀教學(xué)中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，活躍了課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生對閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更多的激情，由于小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，因此會(huì)更加投入思考閱讀內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置問題，對于他人設(shè)置的問題也能積極思考，促進(jìn)學(xué)生對閱讀內(nèi)容有更深的體會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂，通過學(xué)生的積極探討，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

綜上所示，在生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。因此教師可在教學(xué)中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以探究教學(xué)為主要教學(xué)方式，通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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