中職體育社團課程化建設的研究

高宏宇

【摘 要】一直以來我國的教育行業都是注重對學生文化課程的教學，對于學生的體能訓練并不是很重視。但是隨著我國素質教育的不斷普及和體育事業的蓬勃發展，現在人們對于學生的體育教育也越來越重視了，很多學校都通過社團課程的建設來提高體育教學。不過目前我國中職院校的體育社團建設還存在一些問題。本文對目前我國中職院校體育社團建設的現狀進行了總結，并提出了加強中職院校體育社團建設的方法。

【關鍵詞】中職院校；體育社團；建設

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0148-02

近些年我國教育體制發生了很大的改變，中職體育教學也不例外。無論是體育教學的內容還是教學的目標都發生了一定的變化。體育教學的目標不僅僅是提高學生的體能讓學生的身體得到鍛煉那么簡單了，還要求在體育運動的過程可以培養學生的一些競技精神以及合作等意識。因此教師需要轉變原有的教學理念，不斷豐富體育教學的內容創新教學方式，這樣才能做到與時俱進，讓學生具備良好的身體素質的同時，還能擁有新的面貌和積極向上的生活態度。

一、中職院校體育社團建設存在的問題

1.體育社團活動的管理缺位。

學生體育社團活動課程化是中職院校體育教學系統工程的一部分，它包含各種規章制度制定、教師隊伍建設、資金保障、場地和器材等各種硬件配套支持等方方面面的執行和落實。理論上體育社團活動課程化和學校體育活動課程都是學校體育教學的一部分，而現階段中職院校的體育教育資源仍相對匱乏，故社團活動場、器材、師資等教學資源嚴重欠缺，加之體育社團活動的地位不及體育課堂教學，所以，學校教學管理和教學資源會向體育課堂教學傾斜。

2.管理體制與評價體系不健全。

體育社團管理屬于學校團委范疇，社團體育活動內容指導屬于體育教學部門范疇，體育活動課程化又屬于學校教學部門范疇，中職院校體育社團課程化管理是要把分屬教學與群體的兩個子系統的相關要素融合起來，把社團活動轉變成教學模式，把學生社團活動成果轉化為成績即學分形式，這些在管理模式和操作方式上必然會遇到一些需要解決的實際問題。學生作為體育社團的主要成員和體育鍛煉的主要參與者應該擁有評價和管理社團的權利，但是很多學校沒有意識到這點，認為教師的地位應該高高在上，而學生就該對教師言聽計從，不應該承擔社團的管理工作和評價，但是這種觀念和教學的方式十分錯誤，這樣不利于發揮學生學習的主動性，不利于體育社團的建設。

3.學校對體育社團建設不重視。

中職院校的教學目標是培養專業性技術人才。其對人才的培養類型與社會需求由直接關系。因此，很多中職院校對于文化課程或者像計算機以及機械操作等課程的教學十分重視，而忽略了體育教學的重要性。學校對體育教學的不重視主要體現在兩方面。一方面，體育的課時安排很少，體育教師的數量也比較少，體育設施不足。很多時候老師想讓課程的內容更豐富一些，但是根本沒有那么多的體育器材，在其它課程的時間比較緊張時，體育不得不給其它課程做出讓步，把原有的體育課時間讓出來。另一方面體現在學校體育教師不受學校重視，首先體育教師的待遇較低，也不太受學校領導的重視。因此，很多體育教師在教學的時候態度就會不叫消極，課程的內容很多年都不變，也不會主動去探索新的教學方法，這就導致了學生對體育課程不感興趣以及體育教學的效果不盡人意。

二、如何加強體育課程社團建設

1.將社團活動計入體育成績和學分，鼓勵學生進行課外鍛煉。

學生上體育課最主要目的是為了獲得體育成績和學分。所以，將學生符合規定要求的社團活動計入其體育成績并給予學分可有效強化學生體育鍛煉的堅持行為。這是把學生體育社團活動納入課程教學體系實施課程化管理的主要動因。學生的體育成績可以分為平時成績、考試成績和社團成績三部分，每部分的比重不同，但是體育成績想要及格的話學生要在滿足總成績的同時這三部分的每一部分都要及格否則最終成績扔為不及格。例如，學生的平時成績占據30%，主要有學生的出勤情況決定高低；考試成績占50%，主要由期中和期末兩項體能測試結果和考試成績來決定高低，而學生的社團成績占20%，社團成績高低不再取決于學生的身體素質和一些比賽的結果而是跟學生的參與程度有關，可以通過打卡的形式來記錄學生本學期都參加了哪些活動、參加的次數，出勤率能到90%及以上學生就可以獲得20分的社團成績，80%以上是18分，70%以上是16分，60%是14分，50%以上是12分，低于50%則體育成績即為不及格，這樣主動參加課外鍛煉的學生越來越多。

2.設立課外體育活動指導中心，加強課程化實施的組織保障。

“自愿、自由、自主、自治”的社團特征是激發社團活力、吸引學生參與活動的主要原因，但同時也直接導致了組織結構松散、對成員約束力不足等影響社團活動成效的問題。所以在體育社團的組織過程中，要保證以上原則不變的同時，老師還要加強對社團的管理工作。除了選舉社長，由社長負責社團日常工作外，老師還要親自對社團進行管理，例如可以定期給社團成員進行體育知識的普及，親自組織社團比賽和指導學生進行練習等。

3.根據學生的需求去建立社團。

中職學校的學生年齡比較小，可能同齡的人都在上高中，這個年齡段的學生往往比較個性，他們有著自己的想法，如果老師在體育課上的內容比較固定和大眾化的話，學生往往會不配合，也不愿意參與到一些體育活動中。因此教師在進行體育教學的時候也要根據學生的實際需求實施“個性化”教學或者“私人定制”教學。例如，很多男生喜歡打籃球，老師就可以組織學生成立籃球社團，定時在社團或動中講一些籃球的基本規則和投籃技巧，不能夠組織學生進行一些籃球活動和籃球比賽；女生可能喜歡一些有氧的減肥運動和塑形練習，教師就要成立一個瑜伽社或者是健美操社團，在課上教學生一些瑜伽動作和有氧操運動，并給學生安排一些表演機會或者是比賽活動。此外教師還要留出一定的時間去跟學生交流，聆聽學生對體育課程的需求和對自己教學的看法，這樣既可以提高學生對體育課程的興趣還可以不斷提高體育教學的效果。例如，很多女同學都希望體育老師能夠組織女同學跳一些健美操或者是練瑜伽，但是瑜伽的練習需要具有保暖性能的地面和室內的環境，因此很難組織社團去集體進行這些活動，所以學校可以騰出一間教室，并在室內鋪設具有保溫性能的泡沫墊，為學生練習瑜伽或者舞蹈提供場所。此外，學校要多舉辦一些體育社團的活動，讓學生踴躍參加，這樣才能夠達到更好的體育教學效果。

參考文獻

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