淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略

宋成玉

【摘 要】高中化學是高中階段的一門重要課程，高中階段也是對化學基礎知識進行學習與積累的重要階段。學科核心素養，是教育教學全面深化改革所提出的教學要求。為實現對學生的化學核心素養教育培養，現階段需要對高中化學教學進行相應的調整，改變原有的教學方式，幫助學生利用新的學習方式進行化學學習。本文通過對高中化學的學科核心素養進行概述，對高中化學的教學現狀進行簡要分析，并為學科核心素養下的高中化學教學提出一些教學策略。以供交流參考。

【關鍵詞】學科核心素養；高中化學；教學策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0140-01

引言

核心素養的目標，是以知識為基礎、幫助學生進行自我發展、提高學生的參與意識、引導學生提升自我實踐能力，并對學生進行適當的引導，使學生的綜合素質得到有效提高。對于化學而言，它對學生的核心素養進行培養時，主要針對學生的實踐能力、創新能力，同時需要對學生的化學專業素養進行重點培養。促進在完成化學教學目標的同時，使核心素養的教育目標也得以完成。

一、高中化學的學科核心素養概述

隨著生命科學、生物制藥等學科以及行業的進一步發展，化學因其在這類領域中的廣泛應用，使得它受到了更多的關注度；越來越多的人開始重視化學學科的教學水準。隨著教學改革的進一步深入，教師在對學生進行化學教學時，要注重對學生的綜合素養與能力的培養；與此同時，要對學生進行化學學科核心素養的培養，以此來促進學生更好的掌握化學知識，還可以使學生能將所學的知識，合理的應用在實踐中[1]。

二、高中化學的教學現狀

雖然新課程教學改革得到了進一步的深化，新型的教育、教學理念進一步的被推廣，并被應用在實際的教學工作中。但是面對高考的壓力，大多數的教師在教學中，還不能脫離原有的教學理念和教學模式；在進行教學時，仍以傳統的單向教學傳播為主，學生依舊是被動的接受教師所傳遞的知識。高中的化學課程理論知識較多，這就極易使學生在學習的過程中，感覺枯燥乏味并很難參與進教學活動，使教師和學生在教學過程中，缺乏有效的互動。在課后，對化學的相關知識點、物質性質、化學反應方程式進行背誦，大量的練習化學習題，是多數學生的化學學習方式；盡管這種方式滿足了應試需求，使學生的化學成績得到了提升，但是卻沒有對學生的自主學習能力進行有效的培養，學生的化學實踐能力和創新思維沒有得到有效的鍛煉，學科核心素養的教學理念并未有效的實施。

三、在學科核心素養視角下的高中化學的教學策略

1.改變原有的教學理念，采用新的教學方式。

因長期受應試教育的影響，分數就成為檢驗教學效果與學生能力的重要標準。這就使教師將教學重點放在對考點知識、考試題型的傳授與講解，忽視了對學生進行核心素養的培養。正因如此，需要教師和學校轉變教學理念，注重對學生的綜合素質以及核心素養的培養。轉變教學理念時，教師要理解“以學生為本”的真正含義，要充分對學生的知識需求進行了解，重視學生在教學活動中所處的主體地位，讓學生主動獲取知識，并進一步使學生進行主動探索與思考。教師在對化學知識進行傳授時，要幫助學生搭建屬于他自己的化學知識框架，使學生對化學知識的條理更加的清晰，便于學生對化學知識的進一步掌握。教師在傳遞知識的過程中，要注意化學與其它學科的交叉點；比如，教學中的“噴泉實驗”，實驗中學生需要對兩種氣體的性質進行掌握，但要注意實驗中還包含著物理學中的“壓力”概念，教師要引導學生去關注這一類的學科交叉點，使學生可以構建出屬于自己的全學科知識網絡圖，使學生的綜合能力得到進一步的發展。

2.注重化學實驗，提高學生的創新意識與能力。

化學學科的基礎是實驗，它需要對實驗的結果進行分析推理，進而得出相關的知識。教師在教學的過程中，要重視化學的這一特性，在教學的過程中引導學生進行化學實驗，并使學生在實驗的過程中對化學知識進行獨立探索并借此獲取相關的化學知識，進一步培養學生的獨立思考能力以及實踐與創新能力[2]。比如，在進行Fe（OH）2白色沉淀實驗時，學生在獨立操作的過程中，實驗條件沒有控制好，得到的是紅褐色的沉淀物；這時教師需要引導學生進行獨立思考，為什么會出現這樣的情況、所得到的紅褐色沉淀是什么物質、如何有效的控制實驗的條件，得到理想的實驗結果等。使學生在獨立思考的同時，可以對知識進行更深入的理解，使學生的綜合能力得到更好的發展。

四、結束語

高中化學是教學體系中的重要組成部分，為了使學生的綜合素質能力得到更加有效的培養，需要重視高中化學的教學效果，使學生能夠獲得更全面的培養。對學生進行學科核心素養的培養，可以有效的提升學生的綜合能力，在開展化學教學活動時，教師要重視對學生的引導，鼓勵學生去進行化學知識的相關探索，使學生主動的認識到化學學習的重要性，改變原有的填鴨式教學方法和機械化的學習模式；教師要充分的配合學生的學習過程，并在適當的時候對學生進行引導，將新型的教學理念真正的落實到日常教學活動中，使學生成長為社會所需要的綜合性人才。

參考文獻

[1]宋光禎.基于培養學生核心素養的高中化學課堂教學策略[J].發展，2018（4）：93-94.

[2]劉敏華.淺談高中化學課堂教學中學生核心素養的培養[J].高中數理化，2018（8）：59-60.