初中班主任管理工作中的問題與對策探析

陳世嬌

【摘 要】新課程標準理念下，對班主任管理工作提出了更高的要求，并在教學活動中占據非常重要的地位，所以班主任的重要性逐漸被重視。在初中階段，學生的主觀意識增強，青春期特征較明顯，對于班主任管理來說比較困難，同時班主任還應該具有一定的責任心和愛心，對班級負責，通過完善班級規章制度來確保管理工作順利進行，從而為培養學生的學習能力奠定了基礎。本文主要分析目前初中班主任管理工作中所存在的問題，然后針對問題提出有效的措施。

【關鍵詞】初中；班主任；管理；問題；對策

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0088-01

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1.傳統理念較深。

班主任對于學生而言，是一位比較嚴肅、苛刻和沒有情感的老師，在表面上不僅害怕班主任，在心理上還討厭甚至是排斥班主任。長期發展下去不僅會影響到班級管理質量，還會導致學生更加討厭這個班集體。另外大部分班主任因長期受到傳統教育理念的影響，對學生進行嚴厲的懲罰，更嚴重的是對學生進行語言侮辱，對于學生來說是一種心理上的嚴重打擊[1]。這種管理理念根本無法有效提高班級管理質量，另外對于學生的身心發展來說更是一種阻礙。

2.班主任未管理好青春期的學生。

初中階段的學生正處于青春發育期，這個階段的學生具有較強的叛逆心理，另外還具有敏感、急躁，且自尊心特別強。在班主任管理過程中，經常會遇到學生之間相互打架、學生與教師之間發生沖突，甚至是動手動腳等各種不良現象，而且班主任的管理能力是否有效，也是需要看能否順利解決這些事情。大多數班主任為了提高自己的管理能力，就對學生進行當眾辱罵和嚴格的懲罰等方式進行管理，這種管理方式不僅不會讓學生進行改正，反而會進一步激發學生的叛逆心理，對老師的管理方式嚴重不服，甚至是出現更加囂張的行為[2]。嚴格的說，班主任的管理工作內容不僅是維護班集體的秩序，還需要從學生的成績方面進行有效的管理，并對學生做好育人工作，幫助學生向健康的方向發展，并樹立正確的人生觀。

3.學生思想偏差。

隨著社會經濟的發展，人們的生活方式和工作方式都發生了巨大的變動，不僅具有生活壓力，還具有工作壓力。初中生在學習方面要面臨中考，且中考對于學生來說是非常重要的階段之一，并且具有多條道路進行選擇，可以升讀高中、職業院?；蛘呤禽z學，選擇外出打工[3]。畢竟該階段學生的生活經驗比較少，對生活和未來認識不夠全面，無法準確看清這個現實的社會。那么班主任就應該對學生的思想進行正確的引導，防止出現思想偏差，引導學生向正確的人生道路發展，根據學生的興趣愛好和學習狀況，并結合實際對學生提出發展計劃，防止學生在選擇時誤入歧途。

4.集體精神缺失。

初中階段的學生已經進入人生最重要的階段之一，并對這個社會和學習有了一定的了解和認知。但是從實際情況來看，初中生存在各種各樣的問題，主要是班主任在日常管理過程中，沒有對學生的集體意識和觀念進行有效的培養，導致學生在日常生活中，從不考慮到他人的感受，更嚴重的是與他人相互爭奪利益[4]。另外也有部分學生選擇輟學，然后在社會上混，把各種不良青年介紹給自己最好的通常，然后互相拉幫結派，在校園外實施暴力事件，經常曠課，導致學生誤入歧途。

二、提高初中班主任管理工作效率的措施

1.加強學生心理建設工作。

良好的班級秩序離不開班主任的管理，更是班級的靈魂，在教學效果、學習風氣和學習紀律上發揮著重大作用。所以在班級管理過程中，必須要從學生的實際情況出發，幫助學生向健康方法發展，在班級內制定全面詳細的教學管理計劃，確保班級教學活動能夠順利進行。青春期的學生具有較強的叛逆心理，所以一定要根據學生的實際情況出發，采取有效的抗壓能力訓練，來不斷提高學生的心理承受能力，讓學生的內心更加強大，能夠心平氣和應對每件事情，抗壓能力訓練項目有長跑、下棋等，最好與體育項目相互結合，在鍛煉學生身體的同時，對學生進抗壓能力訓練，不斷提高學生的心理素質，促進學生更好的發展。

2.培養自主學習能力。

在小學階段，小學教師已經對學生的學習習慣進行培養，并養成了一定的自我學習習慣。初中階段的學生，在心理上逐漸成熟，具有一定的自控能力，但是初中學習壓力變大，學習過程中經常會遇到各種困難，另外教學時間少，無法對學生進行針對性教育，只能利用課堂教學時間和課余時間對學生進行培養，幫助學生不斷提高自己的自主學習能力，并在課下能夠自覺、積極開展對應的學習活動，提高學生的學習效率[5]。另外其他任科教師在教學過程中應該積極配合班主任的管理工作，比如學生的學習成績要積極與任科教師進溝通與交流，然后制定出教學計劃，同時在教學過程中，也不能只重視學生的學習成績，還應該注重學習技巧和探究能力的培養，不斷提高學生的學習能力。

3.提高學生的團隊意識。

班級是一個大家庭，在管理中一定提高學生的團隊合作意識，提高學生對班級的認同感和歸屬感，并形成自主和主動去維護班集體利益，實現與同學之間互幫互助，共同進步。需要班主任定期開展各種具有團結意識的活動，讓學生在快樂的游戲中認識到團結的重要性，并激發學生的團隊合作意識，從而實現提高學生團隊意識的目的，促進學生更好的發展。

結語

新課程理念下，班主任的管理工作被得到重視，并對其提出了更高的要求，需要班主任在管理過程中不斷進行探究和挖掘，根據學生的實際情況針對性進行教育，必須要加強學生心理建設工作，培養自主學習能力，提高學生的團結意識，從而有效促進學生能夠健康成長。

參考文獻

[1]潘正茂.初中班主任管理工作存在的問題及對策初探[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（36）：236.

[2]娘蓋加.淺析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（32）：165.

[3]姚希遠.淺析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（42）：136.

[4]吳治新.初中班主任管理工作存在的問題及對策探究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（8）：199.

[5]朱冬明.初中班主任管理工作中的農村留守兒童問題探析[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018，（11）：510.