微信公眾平臺在家園共育中的實踐分析

鐘曉芬

【摘 要】在“互聯網+”時代下，智能手機的普及、微信的出現為幼兒園構建家園共育提供了一個良好的平臺。通過微信供公眾平臺這種新型的家園互動模式，實現了家園良好的互動，對于提升幼兒的責任意識、促進幼兒全面發展具有十分重要的價值。本論文以微信公眾平臺為研究切入點，對其在家園共育中的實踐進行了詳細的研究和分析。

【關鍵詞】微信公眾平臺；家園共育；責任意識；實踐

【中圖分類號】G20 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0059-01

在新《綱要》中明確指出：家庭是幼兒園最重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在這種形勢下，為了進一步提升幼兒的責任意識，促進幼兒全面發展，我園提出了構建微信公眾平臺，以更好地實現家園共育。

一、建立微信公眾平臺，發揮家園共育優勢

1.建立一個微信公眾平臺。

良好的幼兒教育模式必須要開啟家園共育的模式，我園為了更進一步加強幼兒教育，建立和守護兒童的責任心，建立了“童心同育”微信公眾平臺，實施家園共育模式。

在“童心同育”微信公眾平臺的下，主要分為五個頻道，即：（1）主題視頻——整合每月每周的中班幼兒責任意識主題教育視頻，避免海淘網絡視頻內容的參差不齊。（2）主題兒歌——每月每周的中班幼兒責任意識主題教育兒歌。（3）在園分享——根據每月每周的主題教育，教師分享幼兒在園的表現片段。（4）親子體驗——家長分享幼兒在家的相關生活片段，體現家園的同步教育責任意識。（5）家園溝通——“一鍵多號”家長選擇對應班級的教師進行一對一家園溝通，保護了家長的隱私。最重要的是，同一個主題活動，連接了家園的同步教育。

2.借助微信“童心同育”公眾平臺開展家園共育的優勢分析。

在當前形勢下，在構建家園共育教育模式下，微信是最為理想的平臺。具體來說，通過微信平臺，構建微信公共號開展家園共育的優勢，集中體現在四方面：（1）可行性。在信息技術迅猛發展時代中，幼兒園的家長都在以不同的形式接觸互聯網。尤其是伴隨著智能手機的普及，微信已經成為家長日常使用的聯系工具。（2）便捷性：與其他的溝通和交流方式相比，利用微信公共平臺具有顯著的便捷性。教師可以在微信公共平臺上建立班級的主頁，并將每一個幼兒的學生、生活情況發布在網上，而家長則可以通過網絡了解到孩子在幼兒園的具體情況、發展水平，并在此基礎上對幼兒進行有針對性的引導；（3）平等性：在微信公共平臺上，教師和家長之間的交流方式由最初的“面對面交流”轉變為“虛擬交流”。如此一來，彼此之間的交流氛圍就變得更加平等和輕松，進而使得交流更加徹底；（4）能動性：在微信公共平臺的家園共育模式下，家長可以將自己的想法、建議提出來，教師則對其進行采納和利用，改變了以往家長被動等待教師安排的方式，進而使得家長成為幼兒園教育的參與者[1]。

二、微信公眾平臺在家園共育中的實踐結果分析

1.利用微信公眾平臺，培養幼兒責任意識。

培根曾經說過：責任心是世界上最珍貴的種子，它若早早播種在孩子的心田，將會收獲一生一世的幸福。在幼兒園教育中，加強幼兒責任意識培養，歷來是教育的重點。只有加強幼兒的責任意識培養，才能幫助幼兒逐漸形成良好的道德品質，并在生活中對自己的行為進行約束，進而促使幼兒的全面成長和發展。但是幼兒的責任意識培養，不單單需要在幼兒園內完成，更需要家長配合，在家園共育的模式下，加強幼兒的責任意識培養。

在這種情況下，教師在開展幼兒責任意識教育的過程中，就可以充分利用微信公眾平臺，對幼兒實施責任教育。在具體實施責任意識教育的過程中，該公眾平臺主要從“知、情、行”三方面對幼兒的責任意識進行培養，包括：自己負責、對他人負責、對集體負責、對社會負責。

在具體培養幼兒的責任意識過程中，以學期為單位，每個月實施一個培養主題。其中，第一個月：培養孩子對自己負責。從小培養幼兒的責任感，是幼兒自覺地獨立地完成自己的事情，形成自律的意識，提高幼兒對自己的身體，生命，成長負責的意識；第二個月：培養孩子對他人責任感。讓幼兒知道有過失要勇于承認，要動腦筋予以彌補，培養幼兒與他人之間要友好相處，分享互助等，認識到自己言行對他人的重要性；第三個月：培養孩子對集體責任感。讓幼兒知道在集體活動中，有初步分辨是非能力的意識，自己的言行對集體的影響，要有集體榮譽感，通過教育引發幼兒的共鳴，萌發了孩子的責任意識；第四個月：培養孩子對社會責任感。讓幼兒知道自己也是社會的一份子，有對社會盡責任的意識，要遵守一定的規定和秩序，為能參加社會的有益活動感到快樂。在具體進行培養的過程中，教師可將幼兒在幼兒園的表現視頻上傳到公眾號的“在園分享”中，以加強幼兒的責任意識培養。

2.利用微信公眾平臺，促進幼兒全面成長。

在幼兒的成長過程中，一些幼兒因為性格內向等，不愿意在外人面前展示自我。長此以往，性格內向的幼兒就會慢慢喪失自信心，并產生不健康的心理，嚴重影響了幼兒的全面、健康成長。而通過微信公眾平臺，幼兒可以在虛擬的平臺中，盡情地展示自我，進而不斷提升其自信心，并激發幼兒的潛能，促進其全面發展。尤其是針對手工、繪畫、音樂、語言等方面能力較高的幼兒來說，可以充分利用微信公眾平臺進行展示，讓幼兒盡情地展示自己的特長，讓小伙伴和教師對其擁有更深刻的認識和了解，并給予一定的鼓勵和肯定，這就在無形之中激勵了幼兒，增強了幼兒的自信心[2]。

3.利用微信公眾平臺，增進了家園之間的互動。

在傳統的教育模式下，家園之間的互動機會較少，家長僅僅是通過家長會等對幼兒進行一定的了解。這種有限的互動模式，在一定程度上限值了家園教育。而在微信公眾平臺下，可充分利用該平臺對幼兒園組織活動進行詳細的呈現。例如，對幼兒園的學習活動進行直播，邀請教師開展各類知識講座等，家長則可以充分利用微信公眾號了解幼兒園的各類活動，同時還可以對幼兒園的活動提出自己的見解和意見，進一步深化了家園之間的互動。

再比如，在微信公眾平臺上，教師可以發布教學進度和教學安排、日?；顒拥?，并利用公眾號進行直播。還可以定期利用公眾號舉辦家庭教育分享會、親子游戲活動等，進一步提升了家長參與幼兒園教育的積極性。

同時，家長在幼兒教育的過程中，針對遇到的難題，還可以通過微信公眾號向其他家長、教師等請教，通過幼兒教師、幼兒專家與家長的直接對話，幫助家長解決了教育難題，并提升了家長幼兒教育水平。

4.利用微信公眾平臺傳播知識，輔助幼兒家庭教育。

幼兒教育是一個復雜的工作，許多家長在教育的過程中，均存在一定的誤區。在這種情況下，教師可充分利用微信公眾平臺，定期推動一些幼兒教育的經驗和相關知識，并讓家長在閱讀的過程中，更新幼兒教育理念，拓寬幼兒教育事業，豐富幼兒教育的相關知識，進而不斷提升幼兒教育水平和能力。同時，教師還可以利用微信公眾號，為幼兒家長提供豐富多彩的幼兒教育活動、幼兒時間活動，使得家長正確引導幼兒積極參與各種有意義的活動，以促使幼兒的全面、健康成長[3]。

結束語

綜上所述，在“互聯網+”時代下，微信公眾平臺已經成為幼兒園實施家園共育的一條重要途徑，通過這一平臺，可培養幼兒的責任意識、提升幼兒的自信心，促進幼兒全面發展。同時，通過微信公眾平臺也增進了家園之間的互動，豐富了幼兒家長的育兒知識，提升了家長育兒能力。

參考文獻

[1]薛寅燕.家園共育中模式化使用微信的實踐研究[D].華東師范大學，2018.

[2]陸雅琦.微信公眾平臺在家園共育中的應用研究[D].寧波大學，2017.

[3]劉翠蘭.微信平臺在家園共育中的運用[J].教育信息技術，2017（Z1）：94-96.