小學語文教學中如何滲透傳統家風教育

楊丹

【摘 要】隨著我國現代化的不斷發展，國家對教育的重視程度越來越高，時代對教學水平的要求也越來越高。如何提高我國整體教育水平是社會各界普遍關注的問題。小學作為學生正規化教育的基礎，對學生為來的教育有著至關重要的作用。近些年來，國內一直都非常奉行傳統文化的發揚，家風是一個民族文化底蘊的最好表現。本文以我國國內小學語文教學現狀為主要寫作背景，重點介紹了國內小學語文教學中主要存在的一些問題，并就在小學語文小學教學中滲透傳統家風教育展開了進一步的論述。文章的主要寫作目的在于為我國小學語文整體教學水平的提高做出相應的貢獻，同時也為實踐教學人員提供一定的借鑒資料。

【關鍵詞】素質教育；小學教育；語文教學；傳統家風

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0058-02

一、前言

眾所周知，語文教學是維持和傳揚我國傳統文化的最好載體，小學語文對一個民族文化的傳承有著不可替代的作用。家風是一個民族整體文化風氣最好的體現，隨著我國物質文化水平得到不斷的提高，越來越多的家長開始重視家風的培養。其實，在我國的傳統文化中，家風一直都以一個非常重要的問題。無論在過去還是在現在，家風都是一個家族甚至一個民族一直堅守且矢志不渝的文化追求。如何在小學語文教學中滲透傳統家風問題是當代小學語文教學研究的一大難點。如果能合理的在小學語文教學中滲透傳統家風教育，是非常有利于我國小學語文教學質量做進一步的改善的。雖然近些年國內小學語文的教學水準已經有了明顯的提高，但仍然有很多細枝末節的問題值得我們去進行進一步的探討和改善。

二、傳統家風對民族文化的重要性

我國具有悠久的文化歷史傳統，作為四大文明祖國之一，我國一直都以傳統文化璀璨多姿而享譽全球。縱觀歷史長河發展進程，目前世界范圍內尚沒有一個國家可以向我國這樣擁有如此燦爛的傳統文化。基于我國濃厚的文化底蘊，傳統家風在百姓生活中是最好的傳統文化體現。雖然有些傳統家風在現代看來有一定的封建因素，但大部分家風是我國優秀的歷史文化遺產，也是中華民族民間智慧的結晶。一個民族的文化是一個民族生存的靈魂，而家風則是這種靈魂的最好詮釋。通過家風，我們可以深刻的感受一個民族的特點以及所奉行的價值觀。比如，我國家風一直崇尚尊老愛幼、相敬如賓等更重傳統美德。作為一種民族文化，傳統家風本就應該潤物細無聲的滲透到語文教學中去，但近些年來，國內小學語文教育在這方面的努力顯然是不夠的。筆者認為，當下社會對于傳統文化的重視已經大不如前，多有世風日下，人心不古的味道。但一個民族要想長久的發展，就必須重視對文化的頌揚。傳統家風教育無疑可以在很大程度上提高我國學生整體的文化修養，使之未來能夠得到更好的發展。

三、如何在小學語文教學中更好的滲透傳統家風教育

1.增強教師對于我國傳統家風方面的再教育。

改革開放給我國的科技和文化都帶來的很多新的思想及啟發，多年來的對外開放使得外國的文化對我國傳統文化造成了一定的沖擊。我們不可否認，在現實生活中，確實存在一些崇洋媚外的人，尤其對于年輕人而言更是如此。當前國家小學語文教師已經有了大量的年輕教師，這些教師自幼便經受現代化的教育，而成長環境也剛好處于經濟全球化，世界一體化的文化融合階段。這雖然使得這些年輕教師在一定程度上具備了國際視野，但也在很大程度上令他們對于傳統文化的學習。筆者認為，我國年輕的小學語文教師嚴重缺乏傳統文化的熏陶，這也使得他們對于華夏民族傳統家風的了解少之又少。所以，要加強小學語文中傳統家風的教育，就必須從教師隊伍質量上進行入手。尤其對于剛從教不就的小學語文教師更是如此。從這一點出發，我們可以定期或不定期的對當下小學語文教師進行再教育，使其在接受更多傳統文化熏陶的基礎上，進一步對我國傳統家風文化有更深一層次的了解。無論如何，教師都是學生獲得知識最直接的渠道，如果不能保證教師對傳統家風的理解程度，是很難在實踐中提高學生對傳統家風的認識的。

2.鼓勵家長參與傳統家風教育。

對于家風問題而言，我們必須鼓勵家長參與進來，才有可能真正的做到傳統家風的踐行。理論層面的家風教育對于學生而言毫無意義。我們對學生進行傳統家風教育的目的是要改善家庭整體的文化氛圍，而這種教育不僅需要教師對于學生教育有良好的把握，更重要的是能夠在家長方面得到更多的支持。所以，要在小學語文教學中滲透傳統家風教育，就必須鼓勵家長參與進來，更好的輔助學校教育，從而做到理論同實踐相結合的良好效果。

3.將傳統家風教育上升為文化理論高度，提煉傳統家風精華。

理論來源于實踐，并且服務于實踐。我們知道，我國的傳統家風文化歷來較為零散，且沒有統一的評判和規范標準，這種特點根據地域的不同其程度又會進一步的提高。在筆者看來，要想在小學語文教學中不斷的滲透傳統家風教育，就必須堅持從實踐中來到實踐中去的原則，對我國的傳統家風采取揚棄的態度，不斷的去粗取精，去偽存真，提煉出一些真正能夠服務于語文課堂教育，又能更好的推動傳統文化發揚的核心要點。就這點來講，制定一些統一的傳統家風評判標準，并使得傳統家風教育上升到文化理論的高度是非常重要的。

四、結語

綜上所述，華夏民族悠久的歷史文化決定了傳統家風的多樣性，改革開放以來，國內傳統文化受到了西方各國文化的巨大沖擊。如何更好的修復傳統文化同西方文化碰撞的裂痕是每一個小學語文教師都應該極力思考的問題。傳統家風是我國傳統文化最好的體現之一，作為一名合格的小學語文教師，我們有必要重新審視當下小學語文教學的整體現狀。只有不斷的提高自身傳統文化修養，才能保證小學生學習語文的質量，也只有這樣才能在教學實踐中不斷的滲透傳統家風方面的教育。

參考文獻

[1]狄紅波.在小學語文教學中如何滲透傳統文化[J].中華少年，2016（19）.

[2]歐建卿.小學語文閱讀教學中如何滲透傳統文化[J].考試周刊，2017（41）.

[3]崔萬軍.淺談如何在小學語文教學中滲透中華傳統美德教育[J].神州，2016（30）：77-77.

[4]張玲.怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化[J].中國校外教育，2017（5）：93-94.

[5]王青青.怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化[J].新課程（小學），2017（5）.