民間游戲在幼兒園教育活動中的應用

巨凱

【摘 要】在幼兒園教育活動中引入民間游戲，讓幼兒的教學內容變得非常豐富和有趣，可以讓學生在歡快的游戲中了解民間文化，活動中既讓幼兒增強了體質又傳承了民間濃厚的文化氣息，讓幼兒在民間游戲的玩耍中留下屬于童年的美好記憶。本文探討了民間游戲在幼兒園教育活動中的應用。

【關鍵詞】民間游戲；幼兒園教育活動；應用

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0048-02

幼兒階段作為教育的開端，不僅能夠為一個人今后的教育奠定基礎，還能夠豐富幼兒的童年生活。為了提升幼兒階段的教育質量，采取科學有效的教學方式至關重要。民間游戲是中華民族文明的凝結，也是廣大勞動人民智慧的象征，能夠促進幼兒智力的有效開發。

一、民間游戲在幼兒園教育中的重要作用

首先，民間游戲能夠促進幼兒的身體發育。幼兒時期的身體發育可以說是一生當中生長發育最快的階段，對于幼兒個體來說是非常重要的時期。如果教師只是僅僅讓幼兒進行簡單的蹦跳運動，難免會讓幼兒感覺到枯燥無味，無法引起幼兒運動的興趣。而民間游戲的加入則可以讓幼兒的運動變得生動、活潑，極具趣味性，鍛煉的效果也會比單純的運動更好。其次，民間游戲極具知識性、趣味性，能夠讓幼兒燃起極大的學習熱情，能夠幫助幼兒認識自己的生活，認識生活的世界，帶給幼兒思維的發散和進步。第三，民間游戲的應用還可以幫助幼兒獲得更多的實踐經驗，有助于幼兒社會性的發展。民間游戲當中有角色定位和游戲規則，幼兒在進行這些民間游戲的時候會自然地結伴，通過與同伴的合作獲得一種社會能力的啟發，在游戲的過程中獲得社會能力的成長。第四，民間游戲的應用還能夠讓幼兒的良好品德得以樹立。民間游戲可以讓幼兒在享受游戲所帶來的快樂的同時，感受競爭的意義，在游戲中感受勝利的喜悅，感受挫敗之后的調整，讓幼兒的心理獲得健康的發展，讓幼兒在此過程中體味其中深刻的含義。

二、民間游戲在幼兒園教育活動中的應用

1.創設凸顯民間特色的游戲環境。

民間游戲在幼兒園教育教學活動中的運用對于幼兒的身心發展都具有積極作用，但是民間游戲具有顯著的民間特色，如果想充分發揮民間游戲的作用，需要幼兒教師在教學活動中突出游戲環境的民間特色，強化民間游戲的教育作用。首先，可將民間游戲和玩具融入幼兒園的整體環境中，利用具有民族特色的風箏、泥塑、臉譜等物品進行主題墻的布置。將與民間游戲息息相關的圖片張貼與走廊，適當擺放民間游戲的玩具，激發幼兒的活動興趣。其次，幼兒教師應該以地區特色和班級特色作為依據，創設不同的民間游戲室內環境。

2.根據幼兒教育實際，對民間游戲進行改編。

傳統的民間游戲內容簡單，在應用到幼兒園教育活動當中時應當根據需要對其進行改編。對民間游戲進行改編的方式比較多，可以將兩個民間游戲組合到一起，使游戲內容更加豐富，比如講“石頭、剪刀、布”和“踢沙包”結合起來，可以對傳統的民間游戲進行內容拓展，進一步增加游戲的趣味性，比如在“摸瞎”游戲中增加歌謠演唱環節，也可以在原有的傳統游戲基礎上鼓勵幼兒進行創作性的玩法，培養幼兒的創新精神，比如在“丟沙包”的游戲中，鼓勵幼兒利用沙包進行新的游戲，小伙伴們自己制定大家都認可的游戲規則。

3.創設區域，豐富幼兒游戲的內容。

為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學活動有機結合，可在各區投放充足的民間游戲材料，讓幼兒能在常態下，隨意自如地開展各種民間體育游戲、民間智力游戲、民間美術游戲、民間童謠說唱等。如在益智區投放“翻繩”、“七巧板”、“數青蛙”等各種游戲材料；在科學探索區投放“捻捻轉”、“抽陀螺”等游戲材料；在美工區增加泥塑、剪紙、編織（如中國結）等材料；在音樂表演區投放彩綢、民間小樂器、服裝等；在體育區投放滾鐵環、沙包、跳繩等。可以說，民間游戲架設起了家園立交橋，也為孩子生活在一個更和諧、愉快的世界里創造了契機。

4.利用民間游戲，加強幼兒互動和交流。

當前，民間游戲被廣泛應用于幼兒園教學中，有效活躍了教學氛圍，激發幼兒產生學習熱情，主動探究游戲中的知識，改變了幼兒被動學習狀態，進而主動參與到民間游戲中，有效增強參與性和積極性，消除所有不良的學習情緒，以最佳的狀態進行游戲，并積極學習民間游戲中蘊含的傳統文化和知識，便于幼兒更好地學習文化知識，逐漸增強文化底蘊。此外，幼師不再機械地傳授知識，通過開展民間游戲可以滲透知識，促使幼兒在玩的過程中不知不覺學到知識，從而加深對知識的理解，全面掌握文化內涵，進一步提高理解能力和文化素養。同時，構建了趣味性課堂，有助于喚起幼兒學習興趣，驅使幼兒產生學習動力，并且，加強幼兒之間的互動和交流，使教學氛圍不在沉悶，漸漸地學會在游戲中運用知識，逐漸加強運用能力。

5.將民間游戲融入集體教學。

集體教學活動是開展民間游戲的最好溫床，幼兒教師在教學活動中應該結合班級集體活動的具體狀況進行民間游戲的開展。例如針對年齡層次較低的小班學生來說，幼兒教師可以為其設置較為簡單的民間游戲，如說唱童謠；還可以組織小班幼兒參與一些簡單的運動類的游戲，達到適當鍛煉幼兒肢體活動和協調能力的目的。對于大班的幼兒來說，他們的身體機能相對小班來說已經有了很大的提高，這時候，教師就可以組織幼兒開展跳皮筋、滾鐵環、斗雞等難度比較大的集體游戲教學活動，幫助幼兒身心得到更好的發展。

6.在戶外活動中擴展民間游戲的玩法。

戶外活動能夠為民間游戲的開展提供更多的契機，但是幼兒教師應該為幼兒準備充足的活動材料，如找根竹棍便可以騎“竹馬”，拾幾顆杏核可以玩“抓子兒”，扯一根布條蒙住眼睛便能捉迷藏。此外，由于幼兒具有天馬行空的想象力，因此教師可以引導幼兒在游戲活動中對物品進行想象性使用，如一根小木棍放在胯下可當“馬”騎，架在肩上可當“槍”用，與球一起便可玩“趕小豬”的游戲。此外，教師還可以將民間游戲與春游、運動會等集體戶外活動結合起來，在運動會中比賽跳繩、踢毽子、滾鐵環等，幼兒在活動中既獲得了鍛煉身體的機會，又激發了合作競爭意識。

綜上所述，民間游戲對幼兒的成長有重要的教育作用。幼兒教師要創造良好的游戲環境，豐富民間游戲形式，實現提升幼兒身心成長的目標。

參考文獻

[1]馮嘉煒.民間游戲的特點及其教育價值[J].讀與寫（教育教學刊），2018（09）.

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