職業學校機械教師教學三注意

曹瑋

【摘 要】著國家對中職的重視，以及沿海對中職技術性人才需求的改變，中職校傳統教學越來越不合時代需求了。中等職業學校機械專業教師在教學時只有明確了教材的系統和主次，抓住重點和關鍵，找到難點和化解難點，并在此基礎上精心備課、設計教案，在教學中就可以順利地完成教學任務，達到預期效果。基于此，本文主要對職業學校機械教師教學三注意進行分析探討。

【關鍵詞】職業學校；機械教師；教學；三注意

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0006-02

一、前言

中等職業學校機械類專業課程中，專業理論課如《機械制圖》《機械基礎》《工程力學》《金屬材料與熱處理》《機械制造工藝基礎》等，均屬理論較為深奧且與生產實際聯系廣泛的科目，由于中職類學生在知識結構、學習能力及生產實踐知識上的缺失，要學好這些課程存在較大的難度。筆者多年從事機械類課程的理論教學，通過對自己教學過程的不斷回顧與反思，覺得專業課教師在教學過程中，應當注意如下三個問題。

二、職業學校機械教師教學三注意

1.抓住教材的系統和主次。

各門教材在編制的過程中都有它自己的體系，即便是同一門課不同版本的教材，其編撰者也會因為著眼點有所不同而在體例上、順序上有所差異，但總體上都是按一定邏輯順序進行編排的，各部分知識也都是相互關聯的。教師必須研究編撰者的意圖與邏輯思路，透徹地把握每個單元、每一章節在整個教材體系中的地位和作用，這樣才能分清主次、明確重點，利于教學。以《金屬材料與熱處理》為例，我們可以將全書的內容分為以下的框架，如圖1所示。

從圖1分析可知，掌握常用金屬材料的性能，了解金屬的成分、組織與性能之間的關系是本課程的中心，組織教學時，從圖上分析可以知道，金屬學的理論基礎、金屬材料、鋼的熱處理、金屬的力學性能為本教材的主干內容。教師要善于把握與處理同一章節內容之間的關聯，抓住學習本章節內容的所必備的知識與技能，引導學生認識其對所學具體內容的作用，并指導其善加應用。

2.確定教材的重點和關鍵。

在明確教材系統和主次的基礎上，還需要確定重點和關鍵。

在教學安排上，對重點章節必須保證教學課時數的充足，同時必須注重教學過程的設計與教學方法的選擇。以保證學生在掌握重點章節內容的同時，培養相關技能。以《機械基礎》第五章《平面連桿機構》為例，其第一節“鉸鏈四桿機構的基本類型和應用”是本章的重點，又是學生進一步掌握各種機構的組成及應用的關鍵。因此在教學設計過程中，應將鉸鏈四桿機構的基本類型及運動特點作為教學重點，將對其應用實例分析作為教學難點；通過講授法使學生獲得其定義、組成、基本類型、運動特點等知識，通過多媒體技術等現代化教學手段的演示使學生獲得其感性認識并由此加深印象，通過自制四桿機構增強學生的理解力和激發學生的學習興趣，通過對比法、類比法使學生認識不同類型機構的共性與差異……同時，確定培養學生能力的重點與途徑為通過認識鉸鏈四桿機構組成及運動，培養學生的抽象思維能力；通過三種基本類型機構的運動特點分析，培養學生的歸納比較能力；通過對其基本類型的應用實例分析，培養學生對現有機構進行結構及工作原理分析的能力和創新精神……抓住了這一章教學的重點與關鍵，便為學生學好整章內容打下了良好的基礎，為學生掌握各種機構的組成及應用鋪平了道路，并有利于培養與提高學生的工程實踐能力。教師要對教學內容的重點與關鍵所在做到心中有數，在課堂教學中就能把握全局，有條不紊，教學內容主次分明、重點突出，教學方法與手段行之有效、促進學習，從而收到良好的教學效果。

3.找出教材的難點并化解。

教學設計時，應根據培養目標的要求，重視和強調學生識圖和讀圖能力的培養，在“組合體的尺寸標注”中貫徹以“讀圖為主”的原則，把尺寸重點從“標注”深入到“識讀”。在教學手段上，采用典型的模型教學，從模型實體著手分析，抓住定形尺寸、定位尺寸的特征，正確地理解基準；部分學生的空間想象能力薄弱，在教學過程中，可借助三維動畫來加強理解，引導學生由“繁”到“簡”正確理解組合體的尺寸，由“簡”到“繁”指導學生識讀組合體的尺寸，同時指導學生正確理解尺寸標注中的“繁”與“簡”，掌握組合體尺寸標注中的清晰性。

三、當前職業院校機械專業教學提高的措施

1.加大教學設備投入，實現對教學設備的更新。

教學設備作為重要的教學輔助工具，對機械專業教學的優化開展以及學生實踐能力的培養也產生著極其重要的影響。因此，教師要想解決當前我國職業院校機械專業教學中存在的問題，還應該重視加大教學設備的投入，及時對教學設備進行更新，保證學生能夠在全新的教學設備上完成相關機械實踐操作，為學生實踐能力的培養提供相應的保障。同時，及時更新教學設備，對學生機械實踐能力加以培養，促使學生的社會適應能力得到進一步的強化。

2.加強基礎教學，拓展專業教育口徑。

職業院校在開展教育活動的過程中要想將機械專業教學設置成為綜合性較強的教育活動，就應該將專業教育活動積極向著機械電子加工、模具制造以及材料成型等方面拓展，促使機械專業教學涉及的范圍更為廣泛，對學生實施全方位的教育和培養，增強學生與時代的契合性。這樣，在保證基礎教育質量的同時對機械專業的教育口徑進行適當的拓展，學生就能夠結合自身能力和學習特點等在教師的指導下找準專業發展方向，明確未來就業方向，為學生更為系統地學習機械專業知識，增強就業優勢提供了相應的保障，機械專業教學水平也能夠得到進一步的提升。

四、結語

中等職業學校機械類專業教師在教學過程中注重了上述三個問題，在教學設計與組織教學時就能得心應手，教學效果也會很明顯。

參考文獻

[1]蔣文陽.淺談職業學校機械制造專業教學的改革與創新[J].學周刊（下旬刊），2014（8）：12-13.

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