關于當前中小學美術教育的幾點思考

陳書元

【摘 要】隨著我國經濟的迅猛發展，人們物質生活水平在不斷提高，人們對精神需求的質量也隨之提高，對美的追求與向往也越來越廣泛，這就需要人們具備一定的審美能力，而審美能力的培養必須從中小學生抓起，其主要途徑是提高學校的美育功能。美育是學校教育教學的重要組成部分，然而長期以來由于受“應試教育”思想的影響，人們對美術課缺乏應有的重視，把美術教育列入“小三門”的副科之列。經了解，大部分中小學都存在著師資力量短缺、教學課時不足、教學設施簡陋、課堂被占用等現象。

【關鍵詞】中小學；美術教育；作用；途徑

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0040-01

近些年來，雖然各級教育部門在大張旗鼓地呼喊著提高“素質教育”，這種局面表面上有所改變，但由于受到應試教育及升學率的長期影響，中小學美術教育如一只籠中鳥，屬于自己的空間還很小，這種情況的進一步改善已是當務之急，應讓美術教育與其他課程一樣，享受應有的陽光雨露。

一、美術教育的重要作用

1.美術教育有利于提高學生的實踐能力。

美術教材里的手工制作，如剪紙、泥塑等都可以鍛煉學生手的靈活性，調動學生視、聽、嗅覺等多種感官參與進來。學生從臨摹基本技法到技法的熟練，他們會自己創造出許多技法，大大提高了學生的動手實踐能力、手腦眼的配合能力。這些活動可以潛移默化地讓學生體會到實踐和動手勞動的樂趣。

2.美術教育有利于提高學生的創造能力。

創造性的勞動最有價值，只有不斷創造，才能推動社會不斷向前發展。畢加索用一生的精力在尋找兒時作畫的感覺，他之所以名揚世界，更重要的是因為他開創了立體主義畫派，可見，孩子繪畫和創造的重要性。據科學研究，孩子兩歲時就已具備了創造性的繪畫才能，雖然只是簡單的涂鴉，但他已經開始借助繪畫來表述自己的思想語言了。隨著年齡的增長，一些簡單的形象，教師不做示范，他們也能根據已有的形象和經驗創造性地描繪出來。四五歲時他們不但能創造單個形象，還能創造性地表達故事情節。而到了小學，他們創造的形象更加復雜，從過去的表達思想活動，過渡到表達思想情感和欣賞能力的提高上。

3.美術教育有利于提高學生的審美能力。

在當今社會，審美能力日趨重要，藝術設計倍受重視。如服裝、生活用品、住房、生活環境等，都在實用的基礎上強調美觀大方。生活日益豐富，人們對生活用品的造型、色彩有了高要求，藝術美感的需求與鑒賞能力也隨著提高。質地優良、設計精美、琳瑯滿目的服裝反映了藝術文明的提高。精挑細選的服裝體現了人們的審美態度和個人素養、氣質。

二、目前中小學美術教育存在的問題

1.美術教育理念落后。

目前的大部分中小學的美術教育理念就是對著課本臨摹、“照葫蘆畫瓢”度過40分鐘、還有的地區學校干脆不開設美術課。這種認識與我國義務教育所提出的素質教育目標相悖，有礙于中小學生觀察力與想象力的培養及他們個性、意愿、情感的表達，更會缺乏審美意識的培養，其結果僅極少數學生或憑天資或家庭因素保持著對美術的興趣，而大部分家長則會視上美術課為他們學習語文等文化課的羈絆，而我校地處市區邊緣，學生多為外來務工人員子女，由于進城務工人員知識面相對狹窄，思想方面大多停留在升學考試上，所以對其子女的教育只是為了升學，在一定程度上也阻礙了美術在中小學校的開展。

2.功利思想影響了中小學美術教育。

現在，美術成為了高考的一個跳板，很多的高中生憑著學習美術考上了大學。其中好多學生只是為了上大學才咬牙學習，考上后便放之任之；部分學生片面追求專業課的學習而不注重文化知識的積累，急功近利的思想嚴重。美術帶給學生的不再是快樂和享受，而是升學的壓力了。從高考擇業和社會意義上來說，美術教育都應引起從教者和相關領導的高度重視。盡快解決美術教育與當前社會需求不相適應這個矛盾，提高大眾對美術教育的認識，為此要從幼兒、小學生抓起，真正把我們的美術教育落到實處。

3.教材內容安排缺乏針對性。

在中小學美術教學中，存在教師僅僅依靠教材而不考慮農村實際情況的現象，教材的內容與學生的實際有差距，與學校的辦學條件也有差距。美術教學就要聯系教育的實際情況，教師要把得天獨厚的自然條件和獨具特色的本地文化資源引入到美術教學中來，大膽對原有教材進行增、改，增加一些具有生活情趣的、本地特色的美術課。例如：寫生、雕刻、泥塑、剪紙、折疊、手工藝術、變廢為寶等綜合實踐課。只有這樣，才能讓學生在有限的教學資源下，尋求適合孩子美術學習的教學資源。

三、改善中小學美術教育狀況的途徑和方法

1.了解美術教育的教育本質。

美術教育也叫審美教育，是將審美與教育有機地結合。美術教育是通過審美的方式來進行教育，它的體現有自然美、社會美和藝術美，主要是使人擁有正確的審美觀、高尚的道德情操以及感受美、鑒賞美、創造美的能力。

美術教育的本質就是指這種教育的本體體現存在的內部聯系。所以想要全面、準確地把握住美術教育的本質，就必須要以全面、準確地把握美育本體這一整體存在以及其內部聯系為前提。但是，美術教育跟德、智、體等教育不同，它完全只是通過藝術等形式來提高學生們的素質與修養，使學生們的身心都能得到和諧的發展，成為具有高尚情操與富有實踐能力的人。

2.激發學生美術學習的興趣。

興趣是我們做任何事情的關鍵。正如皮亞杰認為，興趣是能量的調節者，它的加入發動了儲存在內心的力量。為了使美術教育達到預期的目的，首先得用一切辦法調節和激發學生的興趣。

（1）加強教師責任心。教師要全身心地投入到美術教學研究中，認真鉆研教材，做到深入淺出、因材施教，激發學生學習的動力，對差異較大的學生進行分類、分層次備課，使學生易于接受。

（2）教師以自身為榜樣，去影響感染學生。在課堂教學活動中需像藝術家一樣進入角色，以飽滿真摯的熱情投入到教學之中，做到言為心聲、言之有情、聲情并茂，使學生體會到教師“同樣的感情”。

3.加強中小學專業美術教師隊伍的培養。

在中小學美術專業教師隊伍建設方面，盡管相對前幾年有所改善，但狀況仍不容樂觀，重點中學還有一些高校畢業的專業美術教師，小學幾乎全部是“師范”畢業的兼職教員，而某些中小學很少甚至基本是空白。而且，這些教師中很大一部分人是既沒有在理論上上升到美學教育的高度，在實踐上又沒有較強的實際美術創作和教學能力。所以，中小學生普遍無法接受系統的審美藝術教育，因而缺乏較好的審美意識。所以必須加強美術教師隊伍的培養，加強師范類美術專業的建設，培養美術教育人才隊伍作為補充，彌補目前美術教育人才隊伍的不足。

四、總結

綜上所述，隨著社會的發展，人們對美育的認識也在提高，教師應該全面培養學生的美術能力，讓學生成為教學的主體，培養學生的動手能力，并注重教學創新，科學準確地運用現代教育手段來施行美育工作，使美術教育真正成為素質教育的有力助手，成為啟迪心智、培養愛心的園地，這是今后美術教學的教育方向，才能促進美術教學走向更高的水平，不斷地提高美術教學效果。

參考文獻

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