當前初中數(shù)學課堂教學存在的問題及策略研究

裴小英

【摘 要】在教育教學中，數(shù)學是最重要的基礎性學科之一，具有密切聯(lián)系生活實際、實踐性思維性強等特點，無論是對學生的思維方式培養(yǎng)抑或是服務于生活實際等，都具有極其重要的意義。伴著素質(zhì)教育以及新課程改革的不斷深入推進，我們的初中數(shù)學課堂教學發(fā)生了可喜的變化，但在當前的初中數(shù)學課堂教學課堂上依舊存在不少問題。筆者在本文旨在探析當下的初中數(shù)學課堂教學存在的問題，研究有效策略，不斷提升課堂教學效率，為學生打下堅實的學習基礎。

【關鍵詞】初中數(shù)學；課堂教學；問題；策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0039-02

不可否認，隨著新課程標準的實施以及新課程改革的推進，我們的初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量得到了不斷的提高，無論是教師的“教”還是學生的“學”，都得到了不斷的改善提升。然而，存在的不少問題有礙于課堂教學有效性的進一步提升，亟需我們亟需深入研究，探究有效策略解決。

一、當前初中數(shù)學課堂教學中存在幾個問題

1.學生學習興趣薄弱，探求知識的主動性不高。

在日常的數(shù)學教學課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些學生聽講不認真、紀律性差，對老師的教學表現(xiàn)出隨心所欲的態(tài)度，不乏交頭接耳、搞小動作、打瞌睡等不良現(xiàn)象，如此便導致在45分鐘的課堂教學中難以達到教師的“教”與學生的“學”的預期效果。在課堂之外的時間，這部分學生往往很少花時間精力在自學上，甚至是對于教師布置的課后作業(yè)、練習都是草草一做，甚至是通過課時抄作業(yè)應付了事。這些情況的存在，造成的影響不容忽視，嚴重阻礙課堂教學的有效性。

2.教學輔助設備使用不正確、作用發(fā)揮不明顯。

隨著多媒體信息技術在各個領域的廣泛應用，課堂教學中運用多媒體輔助教學也日益普遍。然而，由于教學設備缺乏、教師隊伍老化等原因，在當下初中數(shù)學課堂教學中，尤其是在農(nóng)村中學中，多媒體信息技術輔助教學的使用效率仍然較低。同時，在運用多媒體信息技術的過程中，也存在一些問題導致效果的不理想，多媒體信息技術是輔助我們的教學，絕對不能以此替代教師的教學。

3.教師與學生之間的關系不夠融洽，溝通互動仍需加強。

之所以出現(xiàn)這種問題，一方面是由于受的我國傳統(tǒng)教育模式的影響，長期以來我們的教師在課堂教學中都占據(jù)著主導地位，學生則是被動“聽課”。如此的教學課堂，學生對教師產(chǎn)生的是敬畏，不敢主動和老師進行溝通交流探討，導致教師與學生之間的關系較為冷淡；另一方面，由于初中階段學生的理解和思維能力還不強，而初中數(shù)學學習對于理解與思維的要求明顯比小學階段高，導致不少學生“談數(shù)學而色變”，久而久之則失去學習興趣和信心，如此則更加不敢、不愿意與老師溝通交流。

4.教師教學依然偏重于知識的灌輸，忽視了學生的自身感受。

受傳統(tǒng)教育模式的影響，當下的初中數(shù)學課堂教學依然存在明顯的“填鴨式”教學跡象，不少教師重視學科知識的灌輸，在講臺上“猶如滔滔江水綿綿不絕”，不想?yún)s忽視了學生主觀能動性的發(fā)揮，導致教學效果的不理想。例如，在《整式的乘除》的知識點教學中，一些老師只用一節(jié)課的時間就將5個小節(jié)的教學內(nèi)容“一口氣”上完了，如此的填鴨灌輸，哪里有時間關注學生的感受、了解學生的學習情況，不少學生還“糾結”于第一小節(jié)的同底數(shù)冪乘法沒反應得過來，老師就講完了后面的了。教師講得爽快，學生卻消化不良，這樣的教學效果如何提高，學生的成績又怎么可能進步。

二、有效策略研究

1.樹立生本理念，引導師生、生生合作。

這就要求我們教師，要打破傳統(tǒng)教學模式的禁錮，把課堂還給學生，以學生為本，使學生成為教學課堂的中心。這是素質(zhì)教育和新課程改革的根本要求，更是時代發(fā)展的呼喚。因此，我們教師必須轉變思想，轉變在教學課堂中的角色與位置，不能再默默地做辛勤的園丁和知識的傳播者，更要成為學生課堂學習與合作的組織者與領頭羊。掌握班級和學生的學情，組織和引導學生組成學習小組，教師與學生、學生與學生相互間共同學習、相互探討知識與問題。同時，我們教師還要及時給予學生幫助，有效引導解決學科學習的過程中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。通過全新教學理念的樹立與合作學習的運用，可以有效促進學生體會數(shù)學學科的魅力、引導幫助他們在學科的學習探索中獲得更多樂趣、更強的學習信心。

2.提高教學能力，活化教學方式。

課堂教學的效率和質(zhì)量，往往取決于我們教師的教學能力高低，所以想要推動初中數(shù)學課堂教學有效性的不斷提升，首先我們教師要加強學習，不斷提升自身的教學能力。由于新課程改革的實施，對數(shù)學課程教學內(nèi)容也進行了一些調(diào)整變化，對我們數(shù)學老師的教學能力與教學方法也作出了新的要求。所以在課前，我們必須深入了解和掌握本節(jié)教學的知識點，把握教學的重點與難點，在理清教學思路的同時，強化“承前啟后”的作用，促進本節(jié)課堂“教”與“學”的科學性、合理性。另外，我們必須通過課堂教學方法和教學手段的優(yōu)化與創(chuàng)新，確保“教”與“學”的有效性。

3.加強培養(yǎng)鍛煉，提升學生邏輯思維能力。

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，要求我們在數(shù)學教學過程中必須強化學生邏輯思維能力的培養(yǎng)與鍛煉。學生在數(shù)學學科的學習中往往會出現(xiàn)這樣的情況，對老師在課堂上所講的內(nèi)容已經(jīng)聽明白了，可一到考試或者做練習題的時候常常覺得無從下手。這種現(xiàn)象其實正是學生數(shù)學成績很難提高所不可忽視的原因之一，而要解決這個問題的癥結，就在于培養(yǎng)和鍛煉學生的邏輯思維，具備基本的邏輯推理能力，能夠通過綜合法與分析法解決一些困難問題。因此，我們要加強課堂設疑，合理運用探究式教學，引導學生學會思考，學會分析。

4.重視評價，建立多元化體系。

在傳統(tǒng)應試教育和“填鴨式”教育模式下，一般都是“以成績論英雄”，這很容易對學生的自身發(fā)展產(chǎn)生不良影響。所以，必須重視建立多元化的評價體系。這就要求我們在學科教學中，做到學科成績與日常學習、實踐活動的各方面表現(xiàn)相結合，給予學生比較正確而合理的評價。而要實現(xiàn)對學生評價的多元化，則要求我們在日常的課堂學習和生活中注意對學生深入了解，把握其學習情況及思想動態(tài)，以便能夠及時給予評價激勵。另外，我們可以運用多元化評價體系的幫助，及時轉變教學方式，給予學生更好的幫助引導，以此幫助其不斷取得進步。

三、結束語

綜上所述，當下的初中數(shù)學課堂教學中，依然存在學生學習興趣薄弱探求知識的主動性不高、教學輔助設備使用不正確作用發(fā)揮不明顯、教師與學生之間的關系不夠融洽溝通互動仍需加強、教師教學依然偏重于知識的灌輸忽視學生自身感受等現(xiàn)實問題，且肯定不止這些，這些困難問題的存在，制約著教學有效性的提升。因此，我們廣大數(shù)學教師在日常教學實踐中，必須不斷學習不斷探索不斷總結提升，堅持問題導向，在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，讓學生愛上數(shù)學學科，在學習中既掌握了知識又感受了學習的快樂。

參考文獻

[1]陳琳.初中數(shù)學教學中存在的問題及對策[J].文理導航，2017，0（36）.

[2]許柱.淺議陶行知“生活即教育”思想在數(shù)學課堂教學中的應用——例談初中數(shù)學課堂教學問題情境的創(chuàng)設[J].科學大眾（科學教育），2016（07）.

[3]畢妍.簡析高中思想政治課堂教學存在的問題及對策[J].教育觀察，2016，0（10X）.