高職院校戲曲文化傳播現狀研究

楊貞

【摘 要】戲曲進校園是弘揚民族文化的一個有效的途徑，非藝術類高職院校校園戲曲文化傳播需要各方支持。開展這一活動，既能豐富校園文化生活，提高學生對民族文化的審美能力和素養，又能推廣和普及戲曲，培養年輕的觀眾群體。本文通過浙江科貿職業技術學院戲曲文化建設實踐和問卷調查為例，研究了高職院校戲曲文化傳播的現狀。

【關鍵詞】戲曲進校園；高職院校；傳播

【中圖分類號】J803 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0005-01

為進一步弘揚中華優秀傳統文化，增強文化自信，促進戲曲傳承發展，中宣部、教育部、財政部、文化部日前出臺了《關于戲曲進校園的實施意見》。意見明確，2017年，在試點基礎上，有條件的省區市大中小學以及中央部委所屬高校爭取實現所有學生免費欣賞1場優秀戲曲演出。2018年，戲曲進校園活動蓬勃開展，戲曲教育豐富多樣，爭取實現全國所有大中小學每個學生每年免費欣賞1場優秀戲曲演出。2020年，戲曲進校園實現常態化、機制化、普及化，基本實現全覆蓋。根據這一意見，戲曲進校園的主要形式包括組織觀看戲曲作品，原則上以組織戲曲藝術表演團體進校園演出和組織學生走進劇場現場觀看為主；開展戲曲教育活動，根據學生認知水平和心理特點，積極探索創新具有時代特征、校園特色和學生特點的戲曲教育形式；加強戲曲社團建設，支持學校建立多種類型的戲曲興趣小組、學校戲曲社團、戲曲工作坊和戲曲傳承基地等。[8]

中國戲曲是體現中華民族文化的一種綜合藝術形式。它以歌舞演故事，以象征、虛擬的特性展現舞臺時空，語言詩化，動作舞蹈化，具有獨特的藝術品質和審美價值。推進中華優秀傳統文化的傳承，是一項長期工程，推進“戲曲進校園”活動亦需要持續、有效地開展。一旦學生群體對中國戲曲產生了感情，必將成為今后推動民族文化振興的一股強大的儲備力量（仲春梅，2017）。基于全國上下如此良好的戲曲進校園文化氛圍，起步較晚的我校也積極開展了戲曲文化進校園的傳播活動。本文通過實踐的總結和問卷調查，主要研究我校戲曲文化傳播的現狀和改進的思路。

一、我校戲曲文化傳播基本情況

1.戲曲社團。

組建于2017年9月，目前固定成員17人。社團有校內指導教師1名，持有全國越劇社會水平考級7級證書。校外指導教師1名，業余從事越劇事業30年。每周開展兩個小時社團活動，由校內外指導教師教授越劇的表演。社團成員積極參加各類演出，戲曲沙龍每學期組織觀看至少兩場戲曲演出，觀看的劇種涉及越劇、黃梅戲、婺劇等多個劇種，觀看場所主要在中國婺劇院。同時還組織前往觀看其他院校戲曲協會專場演出，通過同齡人的影響，加強學生學習戲曲的興趣和決心。

2.校級公選課《越劇與古詩詞》。

通過選修課，了解越劇的基礎知識，欣賞越劇中詩詞歌賦。在教學過程中，教師從通俗易懂、輕松或高技巧的劇目入手，利用互聯網，結合圖片、音頻、視頻等手段展示戲曲片段，吸引學生的興趣。同時，選擇學生熟悉的古詩來教學。人們常說：“興趣是最好的老師。”如果學生沒有興趣，“戲曲進校園”的意義也就無法凸顯了。

3.浙江婺劇藝術研究院的鼎力支持。

該院團注重年輕觀眾的培養，目前已經數次組織我校學生前往婺劇院觀看不同劇種的演出。

雖然我校戲曲文化傳播剛剛起步，但是得到校內外各方的支持，已經取得了一定的成效。

二、關于我校戲曲文化傳播的問卷調查

為了更好地了解我校戲曲文化傳播的現狀，筆者做了一次問卷調查。本次問卷調查共調查了在校生75人，收回有效問卷74份，其中戲曲選修課的學生調查了19人，戲曲社團成員調查了11人，沒有參與戲曲選修課或者戲曲社團的學生調查了44人，其中2018級學生17人，2017級學生27人。現將調查情況總結如下：

1.戲曲選修課的調查情況。

52.6%的同學認為通過戲曲選修課的學習，了解了一些戲曲的基礎知識，63.2%的同學認為欣賞了一些戲曲節目也是很大的收獲。選修本課程的兩名女生通過學習喜歡上了戲曲。選修本課程的學生100%對任課教師滿意，其中89.5%的同學對課程內容滿意。

2.戲曲社團的調查情況。

72.7%參加本校戲曲社團的學生是因為自身對戲曲感興趣，27.3%的學生是想通過社團活動提升自身的文化內涵。通過一年的社團活動，72.7%的戲曲社團成員參與了戲曲演出，其中54.5%的學生表示通過學習和演出喜歡上了戲曲。100%的社員對社團指導老師和社團活動的內容表示滿意。他們希望今后社團活動在以下方面多多加強：學習多劇種（18.2%）、教授戲曲身段（27.3%）、增加視頻觀看（54.5%）、戲曲化妝和造型（90.9%）以及戲曲服裝和發飾的知識（45.5%）。

3.未參與戲曲社團或戲曲選修課的普通學生調查情況。

2018級學生的情況：88.2%的學生認為觀看演出是最有效的“戲曲進校園”形式，5.9%的學生認為社團或者選修課是最有效的“戲曲進校園”形式。被調查的17人中，76.5%的學生表示日常對戲曲的關注度一般，23.5%的學生表示對戲曲不感興趣。盡管如此，平常還是有渠道能接觸到戲曲，58.8%的學生通過村鎮演出觀看過戲曲，47.1%的學生通過電視看過戲曲節目，還有41.2%的學生通過網絡觀看過戲曲。對于戲曲表演名著或者流行小說等，64.7%的學生表示想看；70.6%的學生表示想看戲曲結合rap、爵士樂、現代舞等因素結合的節目；64.7%的學生表示有機會愿意體驗穿戲服；64.7%的學生表示想看網游故事改編的戲曲。

2017級學生的情況：81.5%的學生認為觀看演出是最有效的“戲曲進校園”形式，7.4%的學生認為選修課是最有效的“戲曲進校園”形式，還有3.7%的學生認為講座是最有效的“戲曲進校園”形式。被調查的27人中，66.7%的學生對戲曲關注度一般，29.6%的學生表示對戲曲不感興趣。其中，81.5%的學生通過電視觀看過戲曲節目，66.7%的學生通過村鎮演出觀看過戲曲，還有通過課程或者講座（3.7%）、社團演出（22.2%）、劇場觀看（11.1%）、網絡（22.2%）以及其他途徑觀看過戲曲節目。

對于戲曲表演名著或者流行小說等，74%的學生表示想看；85.2%的學生表示想看戲曲結合rap、爵士樂、現代舞等因素結合的節目；74%的學生表示有機會愿意體驗穿戲服；63%的學生表示想看網游故事改編的戲曲。

三、我校戲曲進校園工作改進的建議

根據一年來的實踐以及對學生的全面調查，為改進我校戲曲進校園的工作，我們建議：

1.進一步落實“高雅藝術進校園”活動。

一方面，積極引進專業劇團或者民間劇團進校園演出，讓全體師生有機會近距離接觸優秀的戲曲表演。同時，繼續組織師生進劇院觀看各類戲曲演出。

2.繼續通過戲曲社團、戲曲選修課等形式，進一步擴大戲曲在校園里的影響力，吸引更多學生來接觸和參與戲曲的學習和傳播。

3.學校完善具體的戲曲進校園的制度，培養校內指導教師的戲曲知識和表演唱能力，引進更多的社會力量，如校外指導教師、戲曲演員、戲曲網絡平臺以及戲曲劇團的力量，全方位地推進戲曲進校園。

4.校園戲曲要走向社會。社團穩步發展之后，可以服務社區，既能鍛煉學生能力，又能推廣戲曲文化的傳播。

5.增加普通師生的體驗機會，如組織穿戲服、化戲妝、拍戲照的體驗。讓大多數沒有近距離接觸戲曲的師生能有機會接觸戲曲的方方面面。此類活動可以由戲曲協會定期或者不定期組織。

6.通過網絡、廣播等多種媒體，加強創新類戲曲文化信息在校園的傳播。

四、總結

戲曲進高職校園一方面可以提高年輕人的民族文化審美能力和素養，另一方面可以為戲曲藝術的傳承和發展開拓路徑，培養市場和忠實的觀眾。更長遠地來看，可以為未來戲曲人才的培養提供基礎，這一代的年輕人接受了戲曲，他們會在自己的下一代培養上關注戲曲。我校戲曲文化的傳播初見成效，未來需要各方的努力，更上一層樓。

參考文獻

[1]陳炫兒.高職院校普及高雅文化藝術提升校園文化內涵的思考[J].戲劇之家，2017（11）：254.

[2]本刊編輯部.戲曲進校園 培養學生興趣是關鍵[J].教學管理與教育研究，2017，2（09）：1.

[3]黃蘇蘇，桂晶晶.高職院校學生藝術團的建設與管理探析[J].戲劇之家，2017（24）：165-166.

[4]宋欣園.在校園播撒戲曲文化的種子[J].教育家，2017（33）：64.

[5]燕翔.“戲曲曲藝進校園”研究綜述[J].藝術評鑒，2017（07）：133-135.

[6]仲春梅.戲曲進校園的意義分析[J].戲劇之家，2017（22）：48.

[7]中宣部等出臺《關于戲曲進校園的實施意見》，新華社，http：//www.scio.gov.cn/zxbd/wz/Document/1560596/1560596.htm，2017年8月9日.