財務管理課程體系設計存在的問題及對策研究

郝茹

摘要：本文針對財務管理課程體系進行探討，通過對目前高校財務管理的學科歸屬、課程設置、實踐課和理論課比例等現狀的描述，從人才培養目標、教師知識體系以及基礎設施的現實狀況入手，分析出我國高等教育中財務管理專業的課程體系的設置上存在著學科歸屬不明、課程重復、缺乏應用課程、高校學生應用和創新能力欠佳等問題，并針對現存問題建議高校增設特色課程和實用性課程，融合相似課程并加大資金投入，以實現財務管理課程體系的優化。

關鍵詞：財務管理;應用性;課程體系;實踐

財務管理作為一門應用性較強的學科與現有的金融學、會計學和管理學都存在著密切聯系，因而在課程界限的具體劃分存在著模糊不清的問題，如何在財務管理的課程體系中突出專業的特色和人才的培養優勢，如何使培養出來的人才更加具有應用性，實踐性，創造性，在市場經濟中更好的發揮作用是各高校所迫在眉睫的問題。

一、財務管理課程體系的現狀

財務管理專業的人才培育目標是：“培養具備管理、經濟、法律和理財、金融方面的知識和能力，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。”各個高校將都按照財務管理的具體人才培養目標培養目標作為立足點，但是在學科的歸屬上各有不同，大致可以分為以下兩種模式：如財經類專業院校將財務管理專業劃分為經濟學的分支，作為會計學的下屬，主要開設的課程針對會計學科;如復旦大學，廈門大學等這類大學將財務管理劃分為管理類，主要開設的課程涉及管理類等課程。

二、財務管理課程體系存在的問題

（一）財務管理專業學科歸屬不明確

教育部將財務管理專業設置為管理學的下屬分支，但是在各個高校實際運作過程中財務管理的課程歸屬并不明確，部分學校按照教育部規定設置為管理學的下屬專業開設管理學相關知識，但許多高校將財務管理設為會計學的下屬專業，學習相關的會計知識，這樣學科定位的模糊導致財務管理的專業定位不明確失去財務管理最初專業設定的目的。

（二）財務管理專業的課程設置上存在重復

在目前各大高校所設置的財務管理課程來看，存在著大量課程交叉重復，例如：成本會計、財務管理、管理會計這三門專業核心課程存在最明顯的課程交叉，但是卻沒有任何的統籌與課程整合。還有一些高校在課程設置上按照初，中，高的級別進行系統安排，但是有存在具體級次劃分的不明確。

（三）現有體系缺乏應用性課程的設置

各個高校在設置財務管理的相關專業時都著重于強調理論性，常常開設金融學、管理學、會計學等方向的專業理論知識，而實踐課程相對缺乏，較為單一，實訓課程針對性不強，如現有的會計電算化也是針對會計專業而專屬于財務管理的財務分析等實訓課程課設較少。

（四）現有體系不利于學生綜合和創新能力培養

就目前各大高校現有的財務管理課程體系來看，高校教師在整個教學環節中扮演著“主講者”學生則是“聽眾”的角色，而且在對課程的評測也是通過期末試卷成績判斷，學生將延續在初高中時期的學習方法和研究方法的問題，因此存在學生在學習過程中缺乏探究性，缺乏主動性和創新性，學習僅僅流于形式上的考試。

三、改善現存財務管理教學體系的措施

針對現存各高校財務管理課程體系存在的問題，可以通過以下幾個方面著手進行改良，以便更好地適應社會發展的要求，培養出具有創新和應用型的財務人才。

（一）增設特色課程，凸顯學科特色

為了更好的突出財務管理的專業特色，明確本專業的發展方向，因此需要各高校將財務管理專業與其他專業進行具體明確的劃分，要從會計學和管理學中剝離，在學生學習掌握基礎課的基礎上還需要掌握財務分析、風險投資、資產評估等方向的基礎知識，并增加財務管理專業的核心課程，以適應當下的市場環境和社會需求。

（二）減少專業課程的分類，融合相似的課程

成本會計、財務管理、管理會計這三門專業核心課程存在最明顯的課程交叉，在課本的選擇和知識點的覆蓋存在著大量的重復環節，是課程重復的典型代表，因此各高校可以將知識進行統籌整合，將同屬性的課程歸為一類，在進行整合的過程中可以將成本的知識融入到管理會計中，并在講解環節中強調企業的成本核算，重點要求學生掌握實際操作的步驟和內容。

（三）增設實驗性課程，提高實驗課比重

隨著社會經濟的發展，對于財務管理類的人才要求也越來越高，在充分掌握理論知識的基礎上，學校學院增設相關財務管理的實操技術課程，要求學生能獨立分析企業的財務風險和問題的能力。因此，今后高校在開設財務管理的專業課程時需要重點解決理論課與實訓課的比重要合理分配問題，要求學生在掌握相關財務軟件，積極引導學生走出課堂，參加校外科研和創業項目，將理論充分運用于實踐環節。

參考文獻：

[1]王玉英.財務管理專業實踐教學存在的問題及對策[J].中小企業管理與科技，2016 （27）.

[2]吳保忠，宮嚴慧.應用型本科財務管理專業課程體系的構建[J].中華女子學院學報，2017.