淺析初中英語語音教學的重要性

韓媛

摘要：當前農村中學英語語音教學面臨著嚴重的瓶頸作用，英語教師組織有待提升，學生因語言環境的限制而很難形成準確的語音表達能力，學校硬件資源匱乏，這些都是導致語音教學費時而低效，學生英語學習能力薄弱的原因。

關鍵詞：語音教學;農村;初中;學習能力;有效性

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0116-01

英語語音是初中英語語言結構不可分割的重要組成部分，其學習并掌握的準確度將直接影響學生英語聽說讀寫能力。就考試需要來說，英語語音不但會影響對學生英語聽力的考察，還會直接決定著英語語音相近詞匯的運用判斷。反映在個人英語能力的培養方面，我們都知道，聽和說將來是英語交際的主要手段，而其中最關鍵的因素就是語音，語音的準確與否，將會直接影響交流效果。顯而易見，作為英語教學的初中基礎階段，語音教學至關重要，它幾乎是整個英語教學過程中的基礎，它將在很大程度上決定學生在英語學習方面的發展前途。如果語音學好了，進而學習詞匯、語法、口語以及聽力等也就比較順利。相反，若沒有學好語音，那么，口耳方面的功能也會受到一定的影響，使生動活潑的英語學習索然無味。這不僅令人感到枯燥乏味，而且有可能也會事倍功半，使學習效果大受影響。由此可見，要學好英語，掌握語音、學好語音是極其重要的。筆者在多年的初中英語教學過程中，特別注意加強對學生英語語音教學，并獲得了不少的認識和經驗，特于此撰文提出，以與廣大同仁切磋交流。

1.做好小升初英語語音的銜接教學

眾所周知，我們國家的小學課程的安排上，都已經選擇了英語，雖然這個階段的英語教學完全側重于孩子英語興趣的培養，但是廣大小學教師還是讓孩子掌握了很多英語詞匯，而這些英語詞匯掌握的好壞最主要的方法就是以學生能否熟練地讀出某個英語單詞為準，其實這考察的仍是孩子的語音。可見，小學時期的語音教學就已經為初中英語語音教學打下了良好的基礎，能否利用好這個基礎，就看初中英語教師去如何鞏固施教了。小學階段開設英語學科主要是培養學生興趣，語音和聽力根本不作考核的要求，所以學校教師都不會刻意去教授孩子英語語音，并且還受著小學英語教師自身素質的影響，教師的英語語音是否準確，都直接影響著學生初中語音的訓練形成。如果有幸遇到英語素質比較好的小學英語教師，其輸送往初中的學生語音表達能力就比較強，也比較容易教;如果小學英語教師語音表達不太準確，就會讓一個孩子帶著有毛病的語音進入初中，面對這種情況，英語教師還需要給予糾正。最終都要讓自己所接收的學生都能夠有一口準確漂亮的語音，從而輕松地進入初中英語學習。

2.重視初中階段語音教學的重要性

初中階段是對小學英語語音教學的一個糾偏和鞏固階段，這個階段學生的英語語音會進一步定型，將直接影響學生以后英語語音的準確度，所以教師應尤為重視。

首先，應該明確英語語音教學是英語學習入門的關鍵。我們在具體的教學實踐中可以看到：學生的英語語音學得好，學習英語的自學能力就強，英語學習就進展迅速。這點不難理解，語音掌握的準確度將直接影響著學生的視聽能力，雖然我們農村的學生缺乏英語語音環境，但是他接觸的英語電影和多媒體視聽材料的機會并不少，可以想象，一個自己發音都不準確的學生，在看這些英語視聽材料時一定會很艱難。所以，當前農村中學的語音教學就應該結合學生在學習英語語言方面的實際問題和主要困難進行，做到有的放失。

其次，英語教師必須重視語音教學。從英語語言內部諸因素的各種聯系不難看出語音在英語學習中的重要性。在整個初中階段，初一又是基礎，這個基礎打得好不好，牢不牢，關系著整個中學階段的學習質量，英語語音教學更是如此。實踐證明，有些英語教師把語音教學看得比較簡單，以為教會了二十六個字母，能讀單詞，就算完成語音教學任務了，這種對英語語音教學的系統性、長期性認識不足的現象，往往是造成學生后來學習中的許多漏洞，甚至兩極分化的主要原因。有的學生不了解讀音規則，不會讀國際音標，讀單詞離了教師的領讀，自己就不會讀，記不住讀音，便用漢語注音。漢語語音有些音與英語語音相似，但不完全相同，按漢語語音念出來的英語單詞語音，常常不準確。偶爾記一些比較有特征的單詞還容易些，如果用這種漢語標注的方法記憶所有的英語單詞，其惡果是顯而易見的，最終會導致學生單詞不會拼讀，讀句子更困難，便成了“啞巴英語”。這些學生把學習英語視為苦差事，從不愿學，到最后完全放棄不學。要防止至少這些現象的出現，教師在初一就要狠抓語音基礎教學。對初學英語者來說，啟蒙階段是一個很重要的階段，它直接影響以后的學習。教師一定要狠抓基本功的訓練。初一的學生年齡小，模仿力強，記憶力強，這是學好英語語音的有利條件。另外，教師還要充分利用學生對學習英語的新鮮感、好奇心，不怕別人笑話，敢于大膽開口，學習勁頭足的心理狀態，趁他們在沒有遇到困難，沒有產生畏難情緒之前，把英語語音基礎打好。同時，教師要對學生進行以下兩個方面的思想教育：一是鼓勵學生的學習信心，使他們樹立英語語音不難學的思想，并愛護他們學習的積極性。二是教育學生充分認識英語語音對學習英語的重要性。使學生明確，要掌握好英語語音語調，說出地道的英語，就要樹立長期堅持不懈地進行訓練的思想。

總之，作為一名農村中學的英語教師，我們要充分認識到自己所處的語言環境的薄弱，更要精研教材與方法，細分語音知識，將語音細節知識一點一滴地滲透給學生，激發學生的學習興趣，幫助學生樹立好學習英語的信心，促使他們享受到學習英語的樂趣，從而切實提高他們的英語水平。

參考文獻：

[1]?李鈺珊.初中英語語音教學存在的問題及應對策略淺談.《校園英語》，2018年30期.