新課改下的初中語文情感教學

陳蕊

摘要：隨著新課程改革的深入發展，在語文教學中實施情感教育逐漸成為了一項重要任務，新教材內容的變化也為語文教學指明了方向。轉變教學觀念，合理利用教學資源創設好的教學氛圍，將情感教學更好地呈現在語文教學之中，可促進學生情感品質的形成，促進學生思想品德的健康發展。

關鍵詞：初中語文;情感教學;滲透;傾注愛心;陶冶情操

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0042-01

初中語文滲透情感教學的目的是為了加強學生的情感素質培養，在情感教育的影響下提升綜合能力，提高學習效率，并且兼顧學生的心理健康發展。語文教師必須要擺脫傳統應試教育的模式束縛，使情感教學成為嶄新的切入點，為進一步培養學生的審美能力，張揚學生的個性做好鋪墊。

1.情感教育之尊重培養學生的興趣

在尊重學生興趣的基礎上，展開師生互動，在互動過程中進一步培養、延伸學生的興趣。同時，要就不利于學生全面發展的興趣及時給予正確引導;對那些符合學習目標的興趣要進一步引導培養。教師的精力不要僅放在課堂之內，課余時間也要利用起來多關心學生，針對學生的興趣愛好適當開展實踐活動。比如多組織一些興趣小組，如寫作組、書法組等，多鼓勵學生創作更多優秀的作品，并拿出一些好的作品去參賽、展覽;又如朗誦組、情景劇表演組等，可進行公開演出。這樣的教學方式既能讓學生有所收獲，而且還能加強他們的情感體驗。

2.利用多媒體創設文學情境

語文學科是一門蘊含豐富情感因素的學科，在教學時要傾向于用文字表達感情，這些感情都是依據特定的情境產生的。為此，需要教師在講解時結合文中的情節進行模擬，重現情境，引導學生融入到作者的情感世界當中，理解作者當時的心境，教學效果非常不錯。例如，在分析《春》這篇文章時，就可利用多媒體技術將春的景象生動形象地展現出來，讓學生在多媒體課件的渲染下感受春的美，通過渲染，將學生的興趣充分調動起來。此時，再導出《春》這篇課文，并利用文章中的優美文字吸引學生的注意力，讓學生都能更好地感受作者字里行間流露出來的愉悅感情。

3.教師要善于挖掘語文教材的“情感”因素

情感教學盡管是一種行之有效的教學方法，但是，如果不結合科目，不結合實際情況單一生硬地投入情感，不僅達不到情感教學的目的，有時候還會使學生產生一種逆反心理。

4.借助課外活動實現情感的延伸

適當開展課外閱讀活動，比方說拓展學生的閱讀面，豐富學生的語文知識、技能等，能激發學生的競爭意識，培養積極向上之情感，在潛移默化中讓他們受到思想熏陶。語文教師可以借助課余時間，組織學生開展形式各樣的課外閱讀活動，適當拓寬和延伸課堂教學內容，比如詩歌朗誦講演比賽，成語、古詩、文學知識競賽，開展討論會，做手抄報等實踐活動。在古詩朗誦、講成語故事活動中，學生能掌握更多的古詩知識與成語典故，感受祖國語言文字的博大精深，感受祖國燦爛文化的源遠流長，有助于激發學生的愛國情感。課外閱讀還能適當補充、深化、鞏固課內知識，這也是進行德育滲透的另一種有效途徑，能夠幫助學生樹立學習信心，建立正確的人生觀、世界觀，為培養高尚的道德情操做好充分準備。

在初中語文教學中，滲透情感教育，有利于培養學生的審美情感，鑄造美好的心靈，陶冶情操。要培養學生的豐富感情，就要深入挖掘教材中與之相應的情感因素，并恰當運用情感語言，激發學生的情感觀念。這樣既能使學生學到應學的知識，又能豐富他們的頭腦，提高感知能力。另外，最重要的一點是能陶冶學生的美好情操，加深他們對人生意義的體驗和感受，而且還能懂得如何做一個更加健全且優秀的人。

5.教師要給學生傾注愛心，播撒教師愛的情感

語文教學看起來容易，其實是一門難教又難學的課程，不是一朝一夕就能學好的，需要學生從一開始就不掉隊，跟上教師的節奏，潛移默化地形成語文素養。很多學生開始對語文不是很重視，覺得認識幾個字，到考試的時候胡亂答一通，也能得高分。因此，我們不能這樣放任自流，而應用愛心去感化學生，去鼓舞學生，去激勵學生。在教學中，教師可以找學生談心、聊天，可以請學生幫忙，讓他知道老師對他是非常在意的。只要尊重學生，讓學生知道老師是喜歡他們的，就會贏得學生的尊重，同時也會將這種情感態度潛移默化地傳遞給學生。

6.挖掘語文教材中的關鍵語句來進行情感教育

在教學中，教師要借助作品和高超的教學藝術來觸動學生的心靈。一方面，要深入研究教材，用作品本身的內涵去感化學生;另一方面，也要借助聯想和比較，喚醒學生的積極情感。正如德國教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。

總之，在初中語文教學中，滲透情感教育，有利于培養學生的審美情感，鑄造美好的心靈，陶冶情操。要培養學生的豐富感情，就要深入挖掘教材中與之相應的情感因素，并恰當運用情感語言，激發學生的情感觀念。這樣既能使學生學到應學的知識，又能豐富他們的頭腦，提高感知能力。另外，最重要的一點是能陶冶學生的美好情操，加深他們對人生意義的體驗和感受，而且還能懂得如何做一個更加健全且優秀的人。

參考文獻：

[1]?戴為明.“交往視域”中初中語文教學的特點及實施辦法[J].語數外學習（初中版上旬），2014（7）.

[2]?吳步健.談如何在初中語文教學中培養學生的創新能力[J].語數外學習（初中版下旬），2014（9）.

[3]?李月霞.如何客觀理性地分析初中語文教學中存在的問題[J].青少年日記（教育教學研究），2014（5）.