提升“五官科護理學”課堂教學有效性的探索

呂翔 張丹

摘 要 本文結合作者多年“五官科護理學”的教學經驗，介紹了如何在教學過程中從第一堂課開始，結合教學過程中多媒體的運用，來提高學生對“五官科護理學”內容的學習興趣，提升護理專業“五官科護理學”課堂教學的有效性，提高教學質量。

關鍵詞 五官科護理學 教學有效性 探索

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.01.050

Abstract Based on the author's many years of teaching experience in "Otolaryngology Nursing"， this paper introduces how to improve students' interest in the content of " Otolaryngology Nursing" from the first lesson in the teaching process and the use of multimedia in the teaching process， to improve the effectiveness of classroom teaching in Otolaryngology Nursing， and improve the quality of teaching.

Keywords Otolaryngology Nursing； teaching effectiveness； exploration

“五官科護理學”是護理專業的一門臨床課程，根據國家應用型人才培養的要求，通過本課程的學習，要求學生能夠運用護理學知識，對五官科常見疾病進行整體護理，具備解決五官科疾病護理過程中出現的各種臨床問題，有較強的思維能力和動手操作能力。為實現應用型人才培育目標，課堂教學尤其重要。五官科疾病知識抽象而知識點多，要求教學和學生記憶必須要準確無誤。因而教師在教育過程中，一般按照課本的系統進行講解，學生也基本根據課本進行記憶，造成教和學的過程“枯燥無聊”。因此如何讓學生在輕松愉悅的環境下學好知識，是護理學老師應該去思考的問題。經過多年的教學實踐和總結，就如何提升“五官科護理學”課堂教學有效性進行了一些探索，現總結如下。

1 充分準備，上好第一堂課

俗話說，好的開始是成功的一半。上好第一堂課是培養學生對本門課程學習興趣的重要一環。作為五官科護理學的老師來說，良好的外貌加氣質，尤其是良好的五官外貌，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍對提高學生的學習興趣尤為重要，我們可以從以下幾點入手，讓學生對五官科護理學內容樹立起興趣。

1.1 樹立良好的自我形象

每一屆的五官科學生的第一節課，我都要經過一番精心的打扮，不僅著裝，而且對自己的外貌都要經過一番精心的修飾。整潔的穿戴、優雅的氣質會給學生留下美好的第一印象，幽默詼諧的自我介紹加上一口流利的普通話，是建立良好的師生關系前提，也為今后的教學工作打下良好的基礎。自我介紹過程中，結合自我經過精心裝扮過的五官外貌介紹，可以讓學生初步理解五官科知識的初步意義不僅可以救治疾病，而且可以提升每個人的氣質和精神面貌，可以讓學生初步樹立起對五官科知識的興趣，也可以讓課堂的教學氛圍得到良好的改善。

1.2 建立高效的師生互動氛圍

高效的師生互動，對提升教學過程中學生的學習積極性尤為重要。提問是課堂上師生互動的基本方法。而第一堂課的提問方法尤為重要。結合多年的經驗，我第一堂課一般不單獨點人回答，而是鼓勵全班一起來回憶問題。采取集體式回答，可避免某些同學剛好對某個問題一時回答不出而造成的尷尬，避免第一堂課就擔心給老師留下不好印象的想法。為此對問題的提出，要經過精心的設計，一般答案要被設計成比較簡單的是或不是，來讓學生可以輕松的參與集體回答問題。

1.3 把握適當的第一堂課內容

如果第一堂課的內容講得太多太深入，會給學生造成這門課太復雜、太難記的第一印象，給學生對今后的學習造成很大的壓力。而且學生剛剛放完假回來也還需要一定的時間調整。第一堂課給學生留下輕松的感覺，這樣學生以后會樂意上這門課。在課程內容的介紹方面，可以只重點講以下方面的內容：

我一般會把五官科設計成人體與外界交換信息和物質的最重要的器官做為第一堂課教學的內容。學生拿到一本新書，不免會想這本書會講些什么東西呢？那我們這時就可以從他們的這個疑問開始進入課程內容的介紹。首先解釋這本書的書名。我首先會問學生看到這書名有什么感覺，學生會說：好長，好復雜。那我就解釋為什么這么長。

2 精心構思，做好教學設計

2.1 教學方法及使用意圖

講解法——理論性較強的識記內容，通過詳略得當的解釋讓學生在概念上有初步掌握。

問題引導法——環環相扣的提出問題引導學生思考，使之在得出結論的同時領會如何利用已有知識對未知內容進行佐證分析。

病例分析、討論法——充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自主思考，在討論過程中學會全面思考問題，鞏固知識點的同時逐步擁有臨床思維能力。

情景模擬、角色扮演法——給學生展示自己的空間和時間，充分調動學生的學習積極性，培養學生團隊合作能力、提高語言表達和護患溝通能力，有利于情感目標的實現。

2.2 講授新課

（1）展示圖片、繪制簡單示意圖，幫助學生從立體角度，動態觀察眼耳鼻喉的結構特點和主要功能。

（2）圍繞機制展開講述，誘導學生通過發病機理的分析自主推理五官科疾病的臨床表現，并用圖片進行輔助說明。接著，擺出簡單病例，以提問的方式誘導學生進一步探討輔助檢查、治療要點及預防措施。

（3）拋出完整病歷資料，請學生課下自主思考、分組討論。第二次課上先請學生代表進行分析，教師進行簡單點評，再教學生按“護理評估—護理診斷—護理目標—護理措施—護理評價”這套護理流程進行系統、有條理的思考。

（4）習題鞏固：精選試題對學生進行知識檢測，然后簡單分析總結。

3 巧妙構建，應用好信息化手段

3.1 名人效應，激發學生學習興趣

選擇學生比較熟悉的人物。巧妙地應用多媒體課件，精心思考，巧妙設計，能多角度調動學生的興趣，將課堂教學引入全新的境界。

比如毛澤東主席老年時期視力模糊，最后視力下降明顯，什么原因？通過名人效應激發學生學習興趣，從而展開五官科中眼科的學習。讓學生對白內障有個初步的了解。

3.2 對比講解，加深理解

多媒體課件的最大優點就是可集圖片、聲音、動畫于一體，更形象地把知識展現。圖片，視頻等素材選擇得巧妙，既能很好的體現教師所要表達的內容，又要從感官上吸引學生的注意力。 我們可以利用病情演變的一組圖片對比，加深學生對五官科護理的理解。可以在教學中插播手術視頻，通過視頻更直觀的了解手術過程，了解所學知識。

3.3 巧言引導，把持方向

借助多媒體課件，老師可以巧妙地引導，開拓學生的思維，讓同學們自己探索，自己發現問題，分析問題并解決問題，無形中把教學由填鴨式變成自主學習，不僅提高了學生的學習興趣，同時也調動了老師自己的積極性，達到師生雙贏的效果。

4 總結

經過多年的教學實踐，從第一堂課開始，做好教學過程中課程的設計，借助媒體教學的方法，掌握好師生互動的環節，可以有效提高學生在“五官科護理學”教學中的學習興趣，有了興趣，學生就會去思考，去探索，能充分調動學生的積極性，充分發揮學生的潛能，開闊視野，拓展知識，培養學生自主學習能力，真正做到以學生為中心，強化教學效果，提高教學質量。

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