岳麓版高中歷史新教材的主要特點

張海富

[摘要]歷史教材是老師開展歷史教育相關教學的依據，也是學生受到歷史教育以及形成正確的人生觀和價值觀的載體。想要實施歷史學科的教育功能，首先要有優秀教材。根據《普通高中歷史課程標準（實驗）》編寫的教材有岳麓版（汕頭選用）、人教版、大象版、人民版四個版本，呈現出“一標多本”的教材新格局。在此對岳麓版高中歷史新教材的特點做個分析。

[關鍵詞]岳麓版；高中歷史；新教材；主要特點

高中歷史課程的性質、設計思路和基本理念，建立在初中歷史的課程基礎之上，根據普通高中教學的任務、性質以及課程的目標與基本要求，遵循基礎性、時代性、選擇性和多樣性原則，制定適合高中學生學習的具體內容和課程目標。能夠很好地反映出高中歷史課程的特點和性質，比較全面地呈現高中歷史課程育人作用，革新課程結構，構建出新的以學習為基礎的高中歷史課程體系；革新課程內容，使得學習內容相對符合時代的特點，貼近學生的生活。以此為依據編纂的岳麓版高中歷史新教材與傳統中學歷史教材相比，有很多的特點。

一、教材的體例和范式

編纂的體例和范式不僅體現出歷史學科特點，還反映出歷史學科研究新成果。自恢復高考制度以來，中學的歷史教材修改數次，雖然每次都有令人滿意之處，但是在體例和范式方面，卻沒實質性變化。岳麓版高中歷史新教材是在三個模塊框架之下，對“內容標準”提出的專題進行重組整合，以體現“中外關聯”“古今貫通”的特色，采用專題的形式為師生創造性的教和學留足充分余地，老師和學生可就某一專題進行共同深入探討，有助于學生解決問題和綜合分析能力的提高，在教學中實現共同發展。

二、教材的結構

構建重基礎、有層次、多樣化的新結構，適應學生的個性和社會需求的多樣化。岳麓版高中歷史新教材突破傳統歷史教材的窠臼，不再依照傳統課程的內容和目標，而是通過設計出了學習板塊以及學習專題形式，與課程標準緊緊相扣，圍繞歷史上的重點問題做出重新編排，突破傳統歷史教材的編寫思路，擴充了世界古代史、中外當代史、文化史、思想史、經濟史等相關內容。

三、教材的內容

在教材內容選擇上，具有學術性、時代性、綜合性以及探究性的特點，更具創新精神。傳統高中歷史教材，主要內容的編纂模式都是史實加上結論，呈現出來的以所謂的歷史定論居多。其中有些定論相對高深莫測，教條化、概念化、成人化，對于這些涉世未深、社會閱歷以及生活積累較淺的中學生來說很難理解，更不要說激起他們的學習興趣，長此以往是對教育資源配置的不合理甚至浪費。相對而言，岳麓版高中歷史新教材更有創意些，也具有更明顯地挑戰性，雖然是在依照《課程標準》的基礎上，但又不拘泥于《課程標準》，在遵循《課程標準》基本要求前提下，并且依據新課改的精神，對《課程標準》進行認真詮釋，對其內容進行大膽調整。高中生正處在青春期，他們的年齡特點以及情感和價值觀、認知特點等都決定其在學習中容易被生動有趣的故事所吸引。岳麓版高中歷史新教材正是注意到了這一點，它有別于傳統的專業歷史教育，不過于追求過于嚴謹的學科體系，在內容采用上盡量貼近學生的現實生活，從學生在認知和情感發展上的實際出發，刪除過于深、過于繁、相對偏難的內容，增加了許多學生感興趣內容，甚至是一些有助于提高其人文素養和激發其學習興趣的內容。

岳麓版高中歷史新教材在體例范式、結構、內容等方面都具獨到之處，能切實體現新課程改革理念。對教師而言，不僅要把教材看作一種教學材料，作為教學參考之一，還要正確地看待教材在教學中的位置，以《課程標準》為依據，結合實際情況，做到“用”教材、“優化”教材，做適當的選擇、補充和舍取，還可根據實踐需要做恰當調整。

參考文獻：

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