用愛心打開學生心鎖

王曉玲

近幾年來，隨著社會的發展和教育改革地不斷深入，學生的心理素質收到了越來越多的關注，學生心理健康教育和輔導，已被納入正式的學校教育中去，以此為學生的健康順利成長奠定良好的基礎。

現在，絕大多數的小學生都是獨生子女，父母缺乏養育教育的經驗，在家里大多是照顧的對象，有被“寵壞”的可能，這些都對小學生的心理產生了不可忽視的影響。十多年來，我工作在教學第一線，深深體會到學生心理健康方面存在的問題，學生常常以自我為中心，唯我獨尊，內心脆弱，極易受到傷害，容易產生自卑心理，嫉妒心理強，而且承受挫折能力較差。

一、樹立自信息，消除自卑心理。

這學期，我班舉行“古詩文朗誦比賽活動”，先分小組進行賽選，選出優勝者再在大組內進行賽選，最后賽出兩名選手，要決賽出一名“古詩文朗誦冠軍”，這兩名選手，一名是班上的班長，一名是馮丹同學。班長自信地躍上講臺，一副穩拿“冠軍”的神態，班上有些同學輕聲喊著：“班長，冠軍！”而馮丹同學神情緊張，走向了當班主任的我，小聲說“老師，不用比了，我肯定比不過班長！”聽了此話，我知道馮丹同學是從心理上敗下陣來。于是，我把馮丹同學叫到教室外面，輕輕地撫摸著他的頭，親切地問他：“你緊張嗎？”他誠懇地點了點頭，我接著又問他：“那你平時練習得扎實嗎？”他肯定地說：“老師，自從開學第二周以來，我每天堅持背誦兩首古詩，爸爸、媽媽還夸我呢！”我緊緊地握著馮丹同學的手說：“老師相信你，只要你今天加入比賽了，你永遠是老師心目中的冠軍！”終于，馮丹同學走上了講臺，比賽緊張而激烈。最后，馮丹同學榮獲“冠軍”的稱號。

其實，馮丹同學在決賽前表現出的就是一種自卑的心理，認為自己和班長競爭，班長占優勢，因而失去了勇氣。后來在老師的及時鼓勵下，又充滿了信心，最終取得了成功。

二、營造關愛氛圍，化解嫉妒心理。

“嫉妒是亡身的毒藥”“嫉妒”是一種比仇恨還強烈的惡劣情緒。

班上有位同學叫馬藝圓，學習刻苦努力，上課發言積極，語文作業正確無誤，連續三次語文專業得了100分，我在班上大加表揚了這個同學。沒想到，表揚后的第二天，這個同學的作業本神秘失蹤，追查的結果，原來是一位姓李的同學悄悄將馬藝圓的作業本扔進垃圾箱了，恰好被本班一名學生發現。

李同學為什么這么做呢？李同學委屈地說“我倆是同桌，她啥都比我強，總是受到老師的表揚，我心里很不服氣，就……”李同學的行為受到全班同學的譴責。其實，李同學的這種心理，就是一種嫉妒心理，其結果是嚴重的，不僅傷害了別人，對自己也沒有任何好處。我語重心長地對李同學說：“你扔掉了她的作業本，你能扔掉她已掌握的知識嗎？你倆是同桌，你應該多向她學習，共同提高學習成績。尊重、寬容、友善地對待周圍的同學、老師、家人、朋友，自己也能在友善的環境中得到快樂！”

于是，在班會課上，我采用舉例說明的方法，為學生剖析嫉妒之害。一方面我列舉陷于嫉妒深淵，干出誹謗、中傷，甚至傷害他人的行為，結果毀滅自己，葬送前途的反面典型，如因嫉妒而殘害孫臏，終遭滅亡的龐涓；嫉妒諸葛亮不成反而自己被氣死的周瑜等，使學生引以為戒；另一方面，我又列舉能控制其嫉妒之心，齊心協力為國為民的古今中外名人佳話，如“將相和中的廉頗”，為學生樹立學習的榜樣，引導他們正確對待別人的進步，正確看待榮譽，正確估計自己的優缺點，取人之長，補己之短。

三、進行挫折教育，提高耐挫能力。

我曾經遇到過這樣一位學生，名叫張迪，性格開朗，學習成績一直很好，但在上五年級時，他的爸爸遇車禍不幸身亡。家庭環境的突然改變，使這個同學變得悲觀失望、沉默寡言，不愿交往，不好競爭，上課也不回答問題了。

很明顯，張迪同學是在生活中遇到了挫折，作為班主任的我，多次找這位同學談心，給他講中外為人的故事，如音樂家阿炳在生活極度困頓、雙目失明的困境下與命運抗爭，創作出了感人至深的二胡曲《二泉映月》，給他講巴爾扎克的名言：“苦難對于人生是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是萬丈深淵?！苯Y合教材，給學生滲透“挫折教育”，使學生認識到挫折具有雙重性，挫折給人以打擊，帶來損失和痛苦，但也能使人奮起、成熟，從中得到鍛煉，意志更加堅強。我還組織學生摘錄有關困難、挫折、失敗方面的名人格言，采取多種形式組織他們消化這些格言，培養他們迎著困難上的堅強意志和吃苦耐勞的精神，提高他們的耐挫能力。

總之，作為教育工作者，要注意觀察學生的一言一行，發現學生的喜怒哀樂，了解他們的內心世界，以嚴師之愛，慈母之心，良師風范去感化他們。牢記陶行知先生的名言：“捧著一顆心來，不銜半根草去?！闭J真做好小學生的心理健康教育工作，讓他們在班集體中健康地成長。