初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課技術(shù)的誤區(qū)

李秀亭 關(guān)雪瑤

初中語(yǔ)文課堂中，微課教學(xué)不但走進(jìn)了教育的視線，更成為一種重要的教學(xué)手段，一種新教育理念的思潮。教師既要充分地認(rèn)識(shí)到它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革不可估量的作用，也要清晰地看到實(shí)踐中存在的問(wèn)題。

誤區(qū)一：微課就是課件

微課通常在5到8分鐘以內(nèi)，由于它時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)，有的老師在講到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就將微課打開給學(xué)生看，看似講解得又清楚又省力。但授課最重要的一點(diǎn)是互動(dòng)，假如學(xué)生看完微課有疑問(wèn)，這時(shí)候老師再去講解，反而會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

正確的做法是將微課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合起來(lái)，即學(xué)生通過(guò)微課在家進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中產(chǎn)生的疑問(wèn)帶到課堂上，由老師講解或引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組討論、解決。比如，在學(xué)習(xí)《少年中國(guó)說(shuō)》時(shí)，把梁?jiǎn)⒊纳健⑽闹械闹攸c(diǎn)字詞之類的內(nèi)容，做成微課提前讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)，并留有思考任務(wù)，課上再討論少年如何肩負(fù)振興中華的重任，這樣微課和互動(dòng)才能有機(jī)結(jié)合來(lái)更好地完成授課任務(wù)。

誤區(qū)二：微課就是微視頻

微課程是以微視頻為主要載體的，它是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新型網(wǎng)絡(luò)資源。微課是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了視頻這一核心內(nèi)容外，還應(yīng)包含學(xué)習(xí)任務(wù)單、測(cè)試題、延伸訓(xùn)練、目錄樹、思維導(dǎo)圖等各種內(nèi)容，這些配合起來(lái)才能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)過(guò)程。比如，在學(xué)習(xí)冰心的《談生命》一文中，首先為學(xué)生下發(fā)任務(wù)單，有本課的重難點(diǎn)簡(jiǎn)述，再有針對(duì)性地給出微視頻，然后進(jìn)入授課環(huán)節(jié)，緊接著拓展延伸，繪制本節(jié)知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖，最后完成課后練習(xí)反饋。整個(gè)課堂中，微視頻和其他手段要有機(jī)結(jié)合，最終為課堂教學(xué)服務(wù)。

誤區(qū)三：微課就是老師講解的過(guò)程

微課類型多種多樣的，故事型、講述型、習(xí)題講解型、解決問(wèn)題型等，并不一定必須只有教師講解，講解應(yīng)該伴隨互動(dòng)思考的過(guò)程，來(lái)達(dá)到最終目的。微課的合理運(yùn)用，不同程度的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，會(huì)使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高。教師學(xué)生有充分的時(shí)間展開生生合作、師生合作，對(duì)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行探究、應(yīng)用、拓展反饋，能充分培養(yǎng)學(xué)生的能力。

誤區(qū)四：微課不用老師教

微課是一種教學(xué)手段，讓課堂更為完整直觀，也激發(fā)了學(xué)生的積極性。但是這并不是說(shuō)看微課就萬(wàn)事大吉了，更不是“微課不用老師教，看看視頻就完成了”，微課對(duì)教師的授課提出了更高的要求。微課應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不能想怎么錄就怎么錄制。比如，“桂林山水歌”這一教學(xué)內(nèi)容，很多學(xué)生并沒(méi)有去過(guò)桂林，所以在授課時(shí)，可以設(shè)計(jì)一段介紹桂林山水的視頻，師生共觀看的時(shí)候結(jié)合自主任務(wù)單，思考完成任務(wù)，再欣賞名家的朗誦和信天游的民歌，潛移默化地滲透寫法指導(dǎo)，讓學(xué)生借鑒視頻創(chuàng)作自己的“信天游”，整理反饋，最終完成本節(jié)課的教學(xué)。這樣的微課中有思考，有互動(dòng)，這樣才能真正用好微課。

總之，語(yǔ)文知識(shí)博大精深，語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生的思維插上想象的翅膀。希望在微課的幫助下，讓廣大教師用好微課，用對(duì)微課，避免誤區(qū)，使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，真正體會(huì)學(xué)無(wú)止境的內(nèi)涵。