信息技術在初中歷史教學中的運用

張懷妍

摘 要：隨著信息技術在人們生活中的廣泛應用，它已經成為教學中不可或缺的一部分。特別在歷史課堂教學中合理利用信息技術，除了可以提高學生的學習興趣，提高學習效率外，還有利于歷史和現實的有機結合，提高學生的實踐能力和團結合作精神。不但對學生了解歷史、理解歷史現象起到輔助作用，而且對推動歷史教學改革，提高教學效率，提高學生歷史核心素養實現情感教育方面有著不可替代的作用。

關鍵詞：信息技術；歷史教學；實踐體會；學習效率

隨著科學技術的發展，教育領域中越來越多地采用了信息技術，網絡教學作為一種全新教學模式有利于激發學生興趣，發展學生潛能，帶來教育思想、教學模式、教學手段的改變，為課程改革的實施、學生能力的培養提供了教學技術和教學手段的支持。

一、信息技術有利于化難為易，降低教學難度

現在各個音像出版社出版的各種歷史資料片、歷史題材的電影和網絡中大量的圖片、視頻短片為我們提供了豐富的教學資源。教師認真地加以搜集、整理，去偽存真，既擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展歷史教學中的信息通道，使視聽結合，使歷史知識由靜變動，由抽象變直觀，使學生在課堂學習中直觀認識和理解課本，降低教學難度。七年級上冊魏晉南北朝時期人口的遷移和此時江南地區經濟的開發是七年級上冊的重點知識也是難點問題，涉及古代兩次人口遷徙和民族融合的問題。這個時期人口遷徙有兩種情況：第一種情況是“五胡內遷”。北方少數民族遷到黃河流域實現了少數民族與漢族的融合，第二種情況是北民南遷。黃河流域的漢族人為躲避戰亂南遷到長江流域又促成了江南經濟的開發。在教學中可以制作動畫PPT把兩次人口遷徙放在同一張幻燈片進行區別對比，采用路線方向的移動、區域顏色閃爍、變色、圖片的插入等演示方式，既能讓學生看到這兩次遷徙的不同，也能清晰地了解兩次遷徙之間的內在聯系，為講解江南經濟的開發做好鋪墊，讓學生理解課本變得容易。七年級主要是中國古代部分朝代較多，如何讓學生對不同時期我國疆域發展以及各朝代民族關系有個大致了解，網絡地圖給我們提供了方便。比如在講下冊遼宋夏金元的變化和民族關系時可以先把遼、北宋、夏對峙圖展示出來，三者實力對比一目了然，也就不難理解北宋統治者為什么稱臣議和。在講南宋與金以及蒙古國滅南宋這些知識時，以遼、宋、夏對峙圖為藍本用多媒體把這些變化動態地展示出來，使地圖變活，學生一下子就弄明白之間關系，大大降低教學難點。

二、信息技術有利于創設情境，讓學生有一種身臨其境的感覺

眾所周知，歷史學科是教師和學生都比較頭疼的學科，對于學生而言，良好的歷史課素養的形成也是比較難的，需要在歷史課的學習過程中體驗和感悟。由此可見，歷史教學過程是一個知識和情感交融的過程，當然這樣情感不是一朝一夕就能完成的，而是一種“情動—體驗—理解—內化”的過程。為此，在中學歷史教學中，教師要想方設法為學生創造良好的學習環境，并且將情感教育滲透到歷史課的教學中。信息技術中的相關影視和圖片資料，創設聲、像、圖、文并茂的教學情境，使學生有身臨其境、如歷其事之感，接受精神熏陶，提升精神境界。例如，反映中國古代和近代政治大事的影片如《牧野之戰》《楚漢之爭》《鴉片戰爭》《西安事變》《建國大業》《鋼鐵時代》，還是以人物為主題的電影電視如《漢武大帝》《鄭成功》《毛澤東》《鄧小平》等。可以說凡古今中外重大歷史事件，對歷史發展有重大影響的歷史人物的言行事跡都在熒幕上有所展現。隨著信息技術的發展，老師可以把這些資料找出來，加以篩選、節選、整理，通過熒幕播放，讓歷史人物的言行再現，他們的精神如：威武不屈的民族氣節，憂國憂民的愛國情懷，奮發精進的人生態度，厚德載物的博大胸懷等等都一一展現出來。這不僅可以激發學生的學習興趣，又可以達到“潤物細無聲的效果”在感知、體驗和思考歷史的過程中，深化學生對史事的認識與判斷，進而完成情感態度與價值觀的教學。

三、信息技術有利于提高學生的實踐能力和團結合作精神

所謂“合作探究學習”就是從學科領域或社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種探究的情境，通過學生分工、合作、閱讀、思考、討論、交流等活動形式，獲得知識、技能、態度與價值觀的發展，培養學生的探索精神、創新能力和實踐能力。而電腦、網絡、交互式白板、投影、PPT等信息技術的發展為合作探究提供了資源及技術支持。例如，在上活動課“中國的傳統節日”，將學生分成若干組制訂任務分別探討春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節；各組通過多種渠道搜集資料，然后對所搜集的材料進行整理、辨析，通過組內的討論交流，在教師的引導下，各組代表以各自的方式在全班進行交流展示，有的小組播放視頻，有的小組利用投影儀展示繪畫并講解，有的小組利用網絡背景編排歷史劇。各組展示完后再讓同學們選出最受大家好評的小組。這種以小組合作方式進行的探究活動，一方面，通過自己動手搜集史料，既培養了學生掌握探究問題的方法和技能，又發展了學生的思維能力，培養了學生的動手能力，調動學生積極性；另一方面，提高了學生理解歷史與解釋歷史的素養，而且提升了學生的交流能力、合作精神和競爭意識。

總之，現代信息技術輔助初中歷史教學，教師一定要根據現代信息技術的特點，結合中學生的特點，設計出比較科學的教學環境，讓學生在知識的海洋中自由翱翔。

參考文獻：

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