探討初中生物教學改革反思

張菊蓮

摘 要：生物學作為自然科學中最重要的學科之一，具有多樣性的學科特點，在初中生物教學過程中，要基于新課程改革要求，根據自然以及社會發展規律，對學生的生物知識與能力進行培養，并在理論教學的同時關注學生情感態度以及價值觀的培養。這就要求新時期下的初中生物教育工作者改變傳統教學策略，優化教學過程，將初中學生培養成為具備開拓、創新以及探索精神的新時期優秀人才。以下就從幾個方面對初中生物教學改革進行了反思。

關鍵詞：初中生物；教學改革；反思

近年來，新課程改革不斷推進，在初中生物教學開展過程中，教師也要基于新課程改革要求，對學生的角色定位進行準確把握，并改變傳統的理論教學形式，通過不斷改革與創新教學內容與教學過程，改變傳統教育體制以及制度的消極影響，促進初中生物教學效率的提升，并通過不斷的反思、探究與總結，為初中生物教學改革開辟一條新的路徑。基于此，針對初中生物教學改革進行反思探討是十分有必要的。

一、突出學科特點，培養學生學習興趣

生物學是一門與自然、生活聯系十分密切的學科，但是其學科教學過程中存在一定的抽象性特點，常常會使學生感覺到晦澀難懂。在初中生物教學過程中，教師要基于生物課程的學科特點，并基于最新的研究成果，為學生呈現出精彩紛呈的自然世界，從而激發學生求知的欲望，培養學生探究自然、學習生物的興趣。首先，針對生物學科的教學特點，教師可以運用豐富多彩的演示實驗，使之學生動腦、動手進行探究。然后通過實驗過程中的觀察、實踐、總結分析過程，了解生物學科與人類生產、生活的密切關系。如組織學生一起開展草履蟲的培養，學生在進行培養與觀察過程中，能夠收獲到實踐的喜悅。最后，教師還可以在生物教學過程中，進行新技術、新成果介紹，如基因工程、生物防治等研究內容，引導學生展望生物學科的美好前景，提高生物學興趣。

二、運用交互式教學，優化教學過程

為了增強學生的課堂參與積極性，教師可以采用一些互動式教學方法，增強學生的課堂參與度。例如運用多媒體方式，快速集中學生的注意力，并為學生提供更多的思考時間。例如，在進行“生態系統的成分”部分教學時，教師可以基于教學內容，為學生播放一段《農田生態系統》視頻，在播放視頻的同時，引導學生分出生物成分與非生物成分兩個部。并利用白板自帶的圖庫，逐一將小麥、水稻、貓頭鷹等逐一拖到電子白板空白頁上。隨后，組織學生思考，在整個生態環境系統中，哪些非生物成分與生物成分之間存在著密切的聯系，并要求學生在白板上進行連線。通過引導學生不斷思考、分析，使整個教學過程更加完整，學生的課堂積極性十分高漲，教學過程得到優化。

三、進行生活化的生物教學，拉近學生與學科距離

初中生處于身心發展關鍵時期，這一階段的學生無論是身體上還是心理上都發生了巨大的變化，在這一階段的生物學科教學改革中，教師要基于初中生的發展特點，幫助學生解決一些青春期教育問題，并進行適當的指導與幫助。例如，在初中階段的生殖與發育教材內容安排上，正好與初中學生的生理發展需求相匹配，教師要指導學生克服心理障礙，了解生理結構與功能，并關注生理變化與衛生知識，使學生對于自己有更深入的了解。除此之外，初中階段是學生智力發展的“黃金階段”，在當前復雜的社會環境之下，學生極易受到一些不良風氣影響，出現吸煙、喝酒等不良因素危險，因此在生命教學中，教師也要基于初中學生的成長特點，進行針對性的教學指導。例如，在進行神經系統部分知識講解時，教師可以結合“消化系統”“呼吸系統”教學內容，指導學生正確用腦，了解吸煙、喝酒的危害，幫助初中學生養成良好生活習慣，拉近學生與學科之間的距離。

四、基于課改要求，組織合作探究

新課改明確提出要運用過程探索式教學優化教學效果，在初中生物教學開展中，教師可組織小組合作以及探究性學習活動，對學生的合作能力、創新能力等進行培養，引導學生去思考，去發展。在生物課堂教學開展前，教師要基于生物學科特征進行充分的學案準備，并在課前要求學生帶著問題去收集、整理信息，形成知識體系。例如，在進行遺傳信息庫教學時，教師可以設計如下問題：為什么說細胞核是遺傳信息庫？克隆羊多莉是怎樣出現的等。組織學生以小組合作形式進行問題探討，學生可以分別進行網絡信息搜集，還可以借閱相關圖書進行資料查詢，分小組進行總結與探究，小組交流與教師指導，使教學目標有效達成。又如，在進行“生物圈中的綠色植物”中“種子萌發所需的外界條件”教學時，教師可以組織學生分組討論種子萌發需要哪些條件，并以小組形式，將種子旋轉在不同環境中，進行觀察與記錄，并合作總結種子萌發所需的必要條件。學生在獲得智力與能力發展的同時，也培養了合作探究精神，對于知識的掌握也更加牢固。

總而言之，新時期下的初中生物課程改革勢在必行。其于新課程改革下的初中生物教育工作者，要積極挖掘生物學科的教學特點，基于初中學生的知識需求以及生長發展特點，將學生放置在教學主體位置，通過發掘生物學科中的精彩內容，做好教學內容創新與教學方式優化工作，充分激發學生的生物學科學習興趣，開展科學的生物探究活動，為促進初中學生的健康成長發展作出積極貢獻。

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