立德樹人，班主任如何改善學生暴力傾向的實踐研究

黃翔 湯立超

摘 要：黨的十八大報告把教育放在民生和社會建設之首，并把“立德樹人”作為教育首要任務。立德樹人教育理念提出當前班主任管理與排解學生暴力傾向有著巨大幫助作用。在立德樹人觀念下班主任如何矯正和教育中學生暴力傾向，這是一個值得探討嚴峻課題，同時也是當前社會關注熱點問題。

關鍵詞：立德樹人；班主任；學生暴力傾向；實踐研究

班主任是學生德育工作管理中重要組成部分。自古以來立德樹人觀念存在不同時期，對不同社會階層都要求不同。當前未成年人暴力犯罪成明顯的上升的趨勢意味著當前未成年人暴力傾向的發展日趨嚴重，班主任作為未成年人進入學校之后人生引領人，倡導以立德樹人為觀念，不斷疏導有暴力傾向初中學生變得十分必要。

一、當前初中學生暴力傾向因素分析

1.家庭因素

暴力活動的參與者常常由以下幾類家庭的子女組成：①離散型家庭；②溺愛型家庭；③有賭博等不健康習慣的家庭。這些家庭出生的子女有一個共同的特點，從小缺乏父母的足夠關愛，有的家庭只知道在物質生活上給予錢物的滿足，養成了孩子吃喝玩耍的習性；有的家長對子女嬌生慣養，袒護孩子的缺點和錯誤，養成孩子膽大妄為、惹是生非的性格；有的學生在學校從不讀書和學習，一心夢想著發財和享受，追求奢侈豪華的生活。

2.社會因素

中小學生人生觀、價值觀還沒有形成，容易受到拜金主義、享樂主義的影響；社會上也出現了一些低級、庸俗、色情、暴力的書刊、影視、網絡游戲等文化娛樂形式，分辨能力還較弱的初中生好奇心和模仿能力卻很強，他們模仿書刊、影視中的一些不良行為，這些正是不良社會現象在校園中的縮影和反映。

3.學生自身因素

一些心理學家研究認為攻擊性是人本能之一，初中生正處于青春期發育時期，心理發展還不穩當，學生一旦受到挫折，就容易產生情緒上的沖動和憤怒，因而容易產生暴力傾向。各種外界的動因，如挫折、排擠、自卑等很容易誘發暴力傾向的產生。

二、班主任堅持立德樹人疏導有暴力傾向學生策略

1.班主任始終要樹立中國特色社會主義理想

班主任首先要堅定社會主義理想信念，擁有正確的教育方向、教育理念，才能在自身能力范圍之內，幫助有暴力傾向的學生樹立正確的理想信念，讓他們明白自身學習的重要性。

2.對立德樹人核心價值觀起到引導作用

班主任作為學生的指導教師，自身的思想觀念對學生影響及其重要，必須樹立起正確的社會主義核心價值觀。尤其是在教育學生中時刻堅持立德樹人的教育理念，時刻堅持科學的價值導向和創新精神，不斷轉移有暴力傾向學生的注意力，樹立起他們正確的人生觀。班主任要以身作則時刻為學生樹立榜樣，特別是為有暴力傾向學生樹立好榜樣，這樣才能幫助他們成才。

3.時刻堅持立德樹人作為教育工作立足點

班主任要以培養中國特色社會主義接班人為基礎，努力完成立德樹人的教學工作。這就要求班主任首先提升自我素質，堅守教育教學質量，最終培養學生對國家民族復興使命感。班主任應該不斷順應時代思潮，排解有暴力傾向的學生心中模糊不清地方，讓這些有暴力傾向的學生了解到個人的未來發展與國家存亡息息相關，讓他們能夠明白肩負身負光榮使命榮譽感，從而轉化自身暴力情緒。

4.多渠道、多方法疏導暴力傾向學生。減少和預防校園暴力行為，進而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

（1）以升學學生為主要考察對象，建立《問題學生情況記錄表》（只由所在班主任掌握），升入初中后分散分班，對有傾向表征的學生繼續進行個案跟蹤記錄，長期觀察及時引導疏導。

（2）落實立德樹人，探尋多種教育方法和途徑對暴力傾向學生進行情感教育和心理健康疏導。通過班級規范管理、課程育人、文化育人、活動育人、感恩教育等活動的開展及時有效地全方位疏導，

（3）協同育人，加強家庭教育指導，充分發揮家庭教育在學生成長過程中的重要作用，構建共育機制，爭取家庭、社會共同參與和支持德育工作。

（4）做好心理健康指導、尊重、理解，換位思考。通過面對面交流，促膝談心，從而進行感化和排解。通過積極引導學生的心理發展，逐步培養學生養成健康的、正常的、有尊嚴的積極情感的人。

在我國日漸穩定社會發展中，立德樹人作為我國特色社會主義建設教育的靈魂，被寄予不同以往的精神內涵，它代表我國社會主義核心價值觀。班主任在教育學生時，尤其是教育與引導有暴力傾向的學生時，要深刻領會到立德樹人對于教育他們的重要性，從而不斷教育他們。

參考文獻：

[1]呂喜林.中學生暴力傾向分析與矯正[J].中小學心理健康導航，2008（4）.

[2]王小群.班主任如何樹立立德樹人的教育理念[J].教育管理，2017（10）.

注：本文系2018河南省基礎教育教學研究項目《在對暴力傾向學生的心理疏導及預防中落實立德樹人的實踐研究》（JCJYC18261510）研究成果。