基于“互聯網+”背景下的在線自主學習能力培養探討

劉世學

摘 要：隨著現代信息技術的不斷進步和發展，互聯網技術被廣泛應用到了教育教學領域，極大地改變了教師教學和學習的方式。在“互聯網+”背景下學生可以通過互聯網獲取更多的學習資源，從而不斷地提升學生的自主學習能力，使更多的學生具備可持續發展的能力。基于此，主要對“互聯網+”背景下，在初中教學中如何培養學生在線自主學習能力進行了分析和探討。

關鍵詞：互聯網+；初中生；在線自主學習

現如今，隨著信息技術的不斷成熟，“互聯網+”已經逐漸滲透到了各個行業領域當中，其中圍繞先進的信息技術所開展的新型教育教學方式也不斷地被開發出來，其在很大程度上推動了教育教學的前進和發展。在“互聯網+”背景下，學生要想今后更好地適應社會發展的需求，那么僅靠在學校所學的知識是遠遠不夠的，學生必須要具備較強的自主學習能力。因此，在初中教育當中除了要教授學生基礎的知識和技能，還應當要充分地利用互聯網技術加強對學生自主學習能力的培養。

一、“互聯網+”背景下初中生自主學習的現狀

1.學生自我管理能力較弱

目前初中生自我管理能力差主要體現在以下兩個方面：第一，學習動力不足，有些初中生由于基礎薄弱，在學習的過程中非常的吃力，就會產生放棄學習的想法，抱著得過且過的學習態度面對學習，只滿足于考試及格，缺乏充足的學習動力[1]。第二，時間管理能力較差，隨著計算機信息技術的全面普及，很多的初中生都會利用互聯網上網，不過有些學生上網基本上都是為了娛樂或者做和學習不相關的事情，且頻率較高，時間較長，時間管理能力較差。

2.獲取信息的能力不足

隨著互聯網技術的高速發展，人類迎來了一個信息量非常龐大的信息時代，初中生由于辨別是非的能力較弱，不能夠快速地判斷和排除干擾信息，很容易會受到不良信息的影響。另外，初中生的信息獲取能力、信息分析能力、信息加工能力等都存在明顯的不足，一旦他們在學習中遇到困難，又無法快速地找到解決方法時，就會感覺非常的無助。因此，加強對學生自主學習能力的培養是非常重要的。在教學過程中，教師也應當適當地教授學生一些學習策略以及如何在互聯網上獲取對自己有用信息的方法。

二、基于“互聯網+”背景下的在線自主學習能力培養的策略

1.完善自主學習所需的學習支持服務體系

學校要想有效地培養學生在線自主學習能力，那么首先就需要為學生創設一個良好的自主學習環境，完善自主學習所需的學習支持服務體系。在“互聯網+”背景下，學習資源的載體已經不再局限于教科書、參考資料等紙質印刷品，學生可以根據自己的學習需求從互聯網上從數字資源中獲取更多的知識。這就要求學校首先需要完善多媒體教室、校園網、計算機機房、電子閱覽室等硬件環境的建設，其次需要完善網絡課程、學習信息資源、精品資源共享課等軟件環境的建設。這樣可以為學生提供很多自主學習的選擇，讓學生可以充分地利用互聯網來進行在線自主學習。另外，隨著信息技術的不斷發展，網絡資源也變得更加的豐富，在線學習資源具有更新速度快、能夠突破時空的限制等優勢。因此，在課堂教學中，教師也應當要不斷地擴充信息量，讓教學內容以更加豐富的形式呈現出來，提升課堂教學的效率，讓學生在信息技術環境下不斷地提升自身的自主學習能力。

2.充分發揮學生自主學習能動性

在傳統的灌輸式教學模式下，非常不利于學生自主學習能力的發展，這也使得學生無法合理地安排自己的課余時間。而在“互聯網+”背景下，能夠為學生提供多層次學習目標和多樣化的學習途徑。但是由于學生獲取信息的能力較弱，無法在網絡上快速找到自己所需的信息。因此，教師在培養學生在線自主學習能力時，應當要對傳統的教學模式進行改革，不斷探索信息時代下的教學規律，積極推進教學工作的改革和創新，充分發揮出學生的主觀能動性[2]。這就要求教師為學生創設一個良好的自主學習的課堂氛圍，引導學生進行獨立思考和自主探究。課堂教授的方式也應當是以提供思考線索和參照為主，教會學生如何利用網絡途徑來獲取問題解決的方法，而不是直接將答案告訴學生。

3.完善管理體制，改革教學評價體系

由于我國長期受到應試教育的影響，很多學校都是以學生的成績來對學生進行評價的，這樣不僅不能夠對學生進行全面客觀的評價，還不利于對學生學習興趣的培養。因此，學校必須要不斷地改革教學評價體系，利用校園網來鼓勵學生根據自己的學習興趣選擇學習課程，加大學生的選擇自由度，并將其納入對學生的綜合評價當中，從而有效地提升學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。

綜上所述，在“互聯網+”背景下，初中學校應當要充分利用先進的互聯網技術加強對學生在線自主能力的培養，這就要求學校針對初中生自我管理能力較弱、獲取信息能力不足等問題，通過不斷完善學校的網絡體系、充分地發揮學生的自主學習能動性、完善管理體制、改革教學評價體制等措施，為學生的在線自主學習提供強有力的支撐，從而不斷地提升學生的自主學習能力，讓學生今后更好地適應社會發展的需求。

參考文獻：

[1]楊琳.淺析“互聯網+”背景下高職學生英語自主學習能力的培養策略[J].湖北函授大學學報，2016，29（20）：122-123.

[2]沈卉卉.“互聯網+”時代學生自主學習能力培養和個性化教學的研究與實踐：基于微課程視角[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2016，13（11）：196-197.

注：本文系國家級十三五立項課題《整合優質教育資源 變革傳統教學方式——“互聯網+”背景下校際跨越時空、突出個性、自主學習的教學機制研究》成果。立項號[186240016]。