小學語文拓展閱讀教學研究

黃麗娜

摘要：現如今，隨著我國教育事業的快速發展，對小學語文拓展閱讀教學也越來越重視。拓展閱讀是語文教學中的重要應用手段，能夠有效地增加學生對課文的理解和把握，提高語文教學的教學質量。就小學語文拓展閱讀相關問題進行了闡述，提出了有效的改進對策，包括學校配套閱讀設施的齊全、教師的有針對性拓展等，旨在為小學語文拓展閱讀教學提供一些借鑒

關鍵詞：小學語文；拓展閱讀；教學

引言

在信息化時代，教育事業的發展也應該重視潮流趨勢，結合語文學科的特殊性，明確當前的社會背景，為保證工具性及人文性實現有效統一，主張語言類學科教育真正凸顯出自身的地位。在小學語文教學實踐中，需要重視“大語文教育”觀，適當開展多元化教學活動，豐富學生的見解，使其可以提升自身的自主性，保證為拓展閱讀的訓練注入活力。

1小學語文拓展閱讀教學概念及特點

1.1小學語文拓展閱讀教學概念

閱讀是語文的重要組成部分，它在語文中有著重要的地位。閱讀是人類特有的一種行為，人們利用已有的知識基礎與經驗調動自己的能動性去閱覽書籍。拓展閱讀是閱讀中的一種，它是在課內基礎閱讀的基礎上將閱讀進行擴展延伸，充分利用課內資源，從閱讀方式、教學方式、閱讀內容等各個方面全面進行拓展，以通過拓展閱讀教學督促學生形成正確的閱讀理念與閱讀方法，全面增強學生的能力。

1.2小學語文拓展閱讀教學特點

拓展閱讀具有自身鮮明的特點，將它與語文教學中的其他部分區別開來。首先，語文拓展閱讀具有鮮明的語文性，拓展閱讀是建立在課內精讀的基礎之上的，因而它具有一般語文的性質。其次，拓展閱讀具有一定的深度，它在閱讀形式以及思想精神等各個方面都有一定的拓展延伸。最后，拓展閱讀具有漸進性，進行拓展閱讀很難一蹴而就一步形成，它需要循序漸進地進行，在堅實的基礎上進行拓展閱讀可以增強教學質量，提高學習效率。

2小學語文拓展閱讀教學的實施途徑

2.1課前積極搜集信息，感知課文基本內容

感知的過程就是汲取知識的過程，根據理論和實踐證明，豐富的感知能夠對客觀的事物產生較為深刻的理解。對于確定的主題，展開對應的閱讀活動，可以讓學生的感性認知更加豐富，使其在潛移默化中逐漸構建自我認知體系。為保證學生對閱讀的內容更感興趣，可以提倡學生利用多種途徑，主動搜集與所學內容相關的資料，當其進行匯總并共享時，學生可以獲取到自己想要了解的知識。另外，也可以依照教學的內容和學生的實際需要，適當圍繞相關的問題展開討論，讓學生搜集與課堂相關的內容，以便更好地開展相關的活動。

2.2配備相應的讀書條件

想要培養學生的閱讀興趣，必須首先營造良好的讀書條件，營造良好的讀書氛圍。要開放學校圖書室，加強讀書室的建設，不斷增加種類豐富的藏書，同時有條件的學校要開設電子閱覽室，不斷完善硬件設備，提供豐富的讀書資源給學生，增加學生的可選擇性。還可以創建班級的圖書角，可以更加方便地延伸閱讀，營造良好的班級讀書氛圍，鼓勵學生親近書。圖書角的建立可以采用學生捐獻的辦法，相當于一種圖書交換，這樣的書籍更加符合學生的閱讀興趣。圖書的捐獻要進行審核，圖書角也要進行專門的管理，定期對圖書進行更換，增加學生的讀書效率，這樣能夠激發學生對讀書的重視，鼓勵學生自主讀書。

2.3視學生實際情況設定閱讀內容

按照素質教育的標準，應當不斷加強小學生的閱讀水平，然而，由于小學生的閱歷太淺，認知力相對較差，所以，閱讀方面存在較大的障礙。所以老師開展教學活動時，應當充分抓住這一特征，進而更好地給予指導，適當拓展閱讀的疑點、難點、重點，進而不斷擴大學生的閱讀量。在逐步豐富學生閱讀內容的時候，老師還要側重于提升廣大學生的接受力、理解力、靈活應用的能力。此外，語文老師還要站在發展的視角，抓住學生不斷成長的特征，進行拓展閱讀的教學活動，從擴大視野方面入手，逐步塑造其正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生的閱讀理解與應用打下基礎。以進一步激發小學生的興趣，并且形成社會責任感與道德意識。

2.3引導和鼓勵學生寫出閱讀感想和觀點

根據小學生的年齡特點，很多學生雖然愛閱讀，可是自己的想法還不能完全用語言表達清楚。因此，教師可以要求學生邊閱讀邊動筆，寫出自己的觀點和想法，也可以摘錄文章中的好詞好句。在整篇讀物閱讀完成后，通過記錄的閱讀感想，進行回顧總結，這樣會加深對閱讀內容的理解和印象，提高學生的分析和總結能力。比如，在學習《最大的“書”》課文后，教師引導和組織學生閱讀《自然百科全書》，教師根據課文內容，要求學生在進行閱讀時，要隨時記錄自己的感想，然后在小組討論會上進行分享和討論。閱讀過程中書寫閱讀感想和摘錄好詞好句，能夠鍛煉學生的思維，積累豐富的寫作素材，能夠有效地鍛煉學生的寫作能力和水平。同時，學生一邊閱讀一邊書寫讀后感，會加強學生對閱讀的記憶。文章閱讀后隨著時間的推移，學生對閱讀的內容會淡化或模糊，通過文字書寫會加深印象，今后的學習和寫作時可以隨時翻閱和借鑒，給學生的寫作和學習奠定了良好的基礎。每位學生的關注點都不一樣，學生在小組討論會上可以對自己的寫法進行補充和完善，這樣學生就積累了豐富的寫作素材和相關知識。

結語

總之，閱讀是提升小學生語文素養的重要方式。所以，在進行小學語文拓展閱讀教學的時候，學校領導與相關教師應當對此引起高度的重視與支持，提升校園圖書館的應用效果，并經常組織學生參加校內、校外的閱讀活動或競賽等。同時，家長也應當密切關注孩子的成長需求，在閱讀方面創造良好的氛圍，為培養社會實用型人才打下良好基礎。

參考文獻

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（作者單位：黑龍江省依安縣泰安學校）