論個人習慣養成到集體習慣形成

張海霞

摘要：培養學生良好的個人習慣對于學生的成長有著至關重要的作用，而集體習慣的力量也是不容小覷。不管是班主任還是任課教師都應該在培養學生好的習慣方面作出不懈的努力。

關鍵詞：個人習慣；集體習慣

英國作家查·艾霍爾說過，有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運。可見好習慣的養成在一個人的成長過程中發揮著至關重要的作用。本文結合我在教學中和學生的相處過程談一談我個人對個人習慣與集體習慣的一些想法。

14年九月，我第一次邁上工作崗位——教師。在我的記憶里，教師是一呼百應，說一不二的，正當我信心滿滿的進入這個角色時，卻遇到了一些意料之外的狀況。班級里總是有學生不交作業，作業都交齊的日子簡直是鳳毛麟角。有時缺三、五本作業，最多時會缺十幾本。課代表也不能統計完全，時常會有漏缺。難道是我布置的作業太多嗎？以致學生不能按時完成？很快我就否定了這個想法，因為作業布置下去學生完全可以在自習課上完成，而且不多會兒就有同學在課間拿著做好的作業來問問題，也就是說學生完全可以在放學前就將作業完成，花不了多長時間。課代表統計有漏可以理解，因為在與學生的談話中，我了解到組長把作業交給課代表時上報的不交作業人數就有遺漏，所以就存在了一些漏網之魚。而且更想不到的是有的學生不是沒做，而是漏交，卻沒有意識到在課間補交上來。不交作業的學生我也找過，可是每次只有三分鐘的熱度，幾天后就將這些話拋在腦后，繼續缺作業。這說明在交作業的問題上，學生沒有養成好的行為習慣。

當務之急就是讓學生養成交作業的好習慣，那我該怎樣培養學生按時交作業的習慣呢？正當我苦惱時，陳老師提醒我可以將每個班分為幾個學習小組。我頓時眼前一亮，結合學生近期的一些表現將每個班分為八到九個學習小組，每組任命一名學生為組長。每天的家庭作業由組長直接交到我手上，并上報沒交作業的學生名單。我稍作一些整理，隨后課代表來拿名單，將需要補作業的同學名字寫在黑板上以示提醒。這樣學生就會慢慢意識到要交作業，逐步養成及時交作業的好習慣。

習慣是什么？是由于重復或多次練習而鞏固下來的并變成需要的行動方式。也有人認為，習慣養成一般都要經過三個階段，即從行為不自覺到行為自覺再到行為內在自發化。能自覺完成某種行為，這種達到類似本能程度的行為自覺，就是習慣。

周五，一切安排妥當，就等著下周一看效果。周一每個班有三、四個不交作業，經過提醒，作業在課間都上交了有一點效果；周二每個班有兩、三個不交；周三只有一個同學不交；到了周四就沒有學生不交了；接下來每個班不交作業的人數總保持在兩人以內，而且大多數情況下也能及時補交齊全。單從這個數據上看，這樣安排是有效的。其實倒不是分組多有效，而是讓學生養成了一種習慣，每天到了學校就想到要把作業交給自己的小組長，小組長也知道要清點好人數再交到我這里來，就算忘記也會被提醒。不管學生是忘掉做作業還是忘掉交作業，經過幾次提醒就不會忘記了，而且無形之中會形成一種督促力量。就如亞里士多德所說的，總以某種固定方式行事，人便能養成習慣。久而久之，學生就養成了及時交作業的這種習慣，久而久之，整個班級也養成了這種習慣。

杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣?！蔽骱_曾說，“習慣的力量是巨大的?！睂W生交作業的情況就很能說明這個問題，不交作業人數從一開始的十個人到現在的一兩個人，是這樣一個良好的個人習慣讓學生及時交作業。

孔子曰，少年若天性，習慣如自然。我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累?！币虼藦男【宛B成良好的行為習慣不是件小事。

清代文學家劉蓉小時候在一間屋子里讀書，地上某處有個坑。每次經過，劉蓉都要被絆一下。起初，劉蓉感到非常不方便，時間一長也就習慣了。父親命人將洼坑填起來。填好后，劉蓉走到原來洼坑處，感覺地面突然凸起一塊，低頭看，地面卻是平平整整，劉蓉很別扭地走了許多天才漸漸適應。可見習慣對于一個人的影響之大。

習慣對于個人而言是自我道德修養活動的結果；習慣就群體來說，是共同生活得社會規約生成。只要將這種習慣一直延續下去，個人習慣就會演變為一種集體習慣。正如英國培根所說的那樣，“一種集體的習慣，其力量更大于個人的習慣。因此如果有一個有良好道德風氣的社會環境，是有利于培養好的社會公民的?！痹趯W校里也是一樣，如果有一個有良好學習風氣的學校環境，是有利于培養好的學生的。

培根說，“習慣真是一種頑強而巨大的力量。它可以主宰人生。因此，人幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣?！弊鳛橐幻嗣窠處煟覀儜撛谂囵B學生好的習慣以及好的集體習慣方面作出不懈的努力。

參考文獻

[1]李蘭芬，馬維杰《論未成年人習慣養成的道德價值與心智歷程》[D].道德與文明 2005年01期

[2]陳震《習慣教育的倫理抉擇》[G].江蘇教育 2010年32期

（作者單位：昆山市新鎮中學）