高校輔導員在信息化教學管理工作中的網絡作用發揮探討

衛彥昌

摘要：受網絡信息化蓬勃發展的影響，高校教學管理工作以信息化手段及網絡平臺為依托充分發揮其作用。然而，從目前我國高校輔導員信息化教學管理工作水平來看，仍存在著較多問題亟待解決，例如：管理方式單一、信息化水平不足及認知觀念滯后等，直接影響教學管理水平。本文以高校輔導員信息化教學管理為切入點分析其現存問題，就提出具體的網絡作用發揮要點進行深入探究，旨在為相關從業人員積累更多的實踐經驗。

關鍵詞：高校輔導員；信息化教學管理工作；網絡作用

自進入21世紀以來，在社會經濟穩健發展的大背景下，網絡信息化技術日趨成熟，被廣泛應用于教學領域且占據教學管理工作極其重要的地位及作用，促使各個高等院校搭建相應的網絡化管理平臺實現線上教學及線上管理的目標，大大提高教學管理工作的廣泛性及時效性[1]。同時，作為高校教學管理工作及思想政治教育工作的基層執行方，高校輔導員必須具備極其豐富的教育學生管理學生的經驗及能力，能及時了解學生的心理思想狀態及學習就業情況。受教育網絡化變革趨勢的影響，大量高校輔導員著手探索網絡化教學管理模式，但是大多數高校網絡化管理平臺普遍交由專業教師負責管理維護，造成無法廣泛參與信息化教學管理的問題，導致高校教學管理網絡呈現軟性缺失的局面。鑒于此，本文針對高校輔導員在信息化教學管理工作中網絡作用發揮的研究具有重要現實意義。

1.高校輔導員信息化教學管理的現狀

自教育部門頒布《普通高校輔導員隊伍建設規定》明確提出“輔導員必須貼近學生具體生活”以來，鼓勵輔導員靈活運用各種技術手段及新媒體拓展工作方法及工作途徑，不止能大大提高輔導員工作的針對性及時效性，更能增添吸引力及感染力[2]。同時，深受網絡時代下科學技術蓬勃發展及教學管理模式改變的影響，促使高校輔導員承擔起更加多重的角色，要求輔導員具備多方面的綜合性工作能力，特別是網絡教育管理方面的要求日趨嚴格。此外，高校輔導員是最為貼近學生日常生活熟悉其興趣愛好的管理人員，往往使用網絡通訊工具實行教學管理積累大量的實踐經驗及工作方法。

1.1認知理念滯后

當前我國高校以互聯網為依托的信息化教學管理平臺類型多樣層出不窮，例如：教學資源網絡平臺、頂崗實習移動平臺及移動課堂APP等信息化教學管理平臺被廣泛應用于各個高校，促使傳統教學管理模式發生翻天覆地的變化，為專業學科教學管理提供更為便捷高效的管理手段及管理方式。同時，受高校輔導員自身工作屬性差異及專業差別的影響，無法充分融入信息化教學管理工作，普遍存在全新教學管理模式了解程度不足的問題。此外，信息化教學管理工作中各項事物銜接及執行均無法脫離高校輔導員的支持，一旦了解程度不足則難以充分發揮其對于高校信息化教學管理的推動作用。

1.2管理方式單一

與當前我國高校各類信息化教學平臺蓬勃發展相比，輔導員網絡化教學管理模式停留于使用網絡通訊工具的層面，例如：QQ、微博及微信等，尚未出現專業化網絡教學管理平臺，難以保證輔導員教學管理工作效率及工作質量[3]。同時，現階段我國高校輔導員教學管理平臺尚處于摸索階段，難以滿足教學管理工作的要求，而大量教學管理類網絡平臺出現能輔助高校輔導員日常工作。一旦高校輔導員無法融入或難以正確使用成熟的信息化教學管理平臺則加劇其管理工作難度，存在造成網絡教學管理方式過于單一問題的可能性，對信息化教學管理工作產生不利影響。

2.高校輔導員在信息化教學管理工作中網絡作用發揮

2.1搭建一體平臺

由于當前我國高校輔導員自身專業學科與所工作的院系專業學科間存在著明顯差異性，可能造成高校輔導員對于所在院系專業學科出現認知不清等方面問題，難以立足于學生專業開展有效的教學引導及教學管理。因此，高校輔導員全方位了解自身所在院系專業學科的特點及教學管理相關體系，明確課程標準及專業培養方向等方面內容，做到深入了解專業學科，方可實現輔助信息化教學管理工作的目標。同時，搭建信息化教學管理體系及管理平臺期間，將高校輔導員自身工作內容巧妙融入于各類網絡化平臺中，逐步開放高校輔導員相關教學管理平臺的權限，有助于形成輔導員與專業指導教師間教輔關系鏈接。

2.2參與平臺建設

作為高校基層管理人員，高校輔導員肩負著精準把控學生性格愛好、日常生活及思想動態的工作職責，占據著高校信息化教學管理工作極其重要的地位及作用，客觀上要求高校搭建信息化教學管理平臺期間尊重輔導員的意見，采納輔導員科學合理的工作方法及管理模式促使其與網絡化平臺相融合，推動信息化教學管理模式向人性化、精準化及科學化方向轉變。同時，高校輔導員廣泛參與信息化教學管理平臺的建設流程，結合自身工作經驗準確把握平臺建設方向，與安全教育及思想政治教育相結合，促使高校信息化教學管理平臺成長為兼顧安全管理、思政教育及教學管理等工作的綜合性管理平臺。如下圖1所示，為高校輔導員在大學生心理輔導工作中的工作流程圖：

此外，高校輔導員努力探索移動互聯式平臺信息化教學管理模式，例如：以某建設職業技術學院輔導員所研究開發的頂崗實習教學管理軟件為例，將學生管理與信息化教學管理體系相結合，形成專業的數據資源庫，滿足全過程跟蹤考核管理工作的要求。

3.結語

通過本文探究，認識到高校輔導員占據著信息化教學管理工作極其重要的地位及作用，一旦輔導員自身對于信息化教學管理認知滯后或管理方法過于單一則存在造成高校信息化教學管理軟性缺陷問題的可能性，對高校長遠發展產生極其不利的影響。因此，高校輔導員立足于自身網絡化優勢與專業學科教學管理體系間相融合，搭建教輔一體化的網絡平臺，廣泛參與信息化教學管理平臺的建設工作，促使教學資源實現網絡化定向推送及精準分配的目標，并且利用網絡技術手段輔助教學管理，為提升高校信息化教學管理水平提供強有力的支持。

參考文獻

[1]谷慶明，王曉嬌，馬遙知.“互聯網+”視域下高校輔導員工作方法創新研究[J].中國市場，2018（25）：186.

[2]王鋒峰，楊敏.高校輔導員在信息化教學管理工作中的網絡作用發揮探究[J].教育現代化，2018，5（27）：341-342.

[3]田雅婧.“互聯網+”時代下高校輔導員媒介素養能力新挑戰[J].中國民族博覽，2018（03）：84-85.

（作者單位：晉中學院音樂學院）