淺談在簡約教學中如何培養小學生的數學核心素養

藍偉玲

摘 要：新時期，應課改要求，小學數學的教學工作要充分發揮學生的主體性，這就要求教師的教學要盡量簡約，但簡約教學的同時也不能忽略學生的核心素養。通過簡約教學使得教學目標具體化、多媒體教學合理化、教學過程簡約化、教學方法多維化以及積極性評價真誠化，積極探索培養小學生數學核心素養的方式，旨在更好地響應新課改對小學數學教學的要求。

關鍵詞：簡約教學；小學數學；教學；核心素養

簡約教學就是根據小學生的學習特點，采用深入淺出、通俗易懂的教學方式和方法，將教學過程設計得十分精簡，讓學生能很快理解本節課的教學重難點，并熟練掌握。簡約教學并不是忽視學生數學核心素養的培養，而是更加注重學生數學核心素養的培養，引導學生積極參與到數學的學習中。本研究以教授“因數與倍數”中2、5的倍數這節內容展開研究，探索簡約教學對培養小學生數學核心素養的效果。

一、簡約教學——教學目標具體化

教學目標的設定是一門很高的學問，很多教師設置的教學目標過于籠統，想做到面面俱到，實則把握不住教學的核心內容。因此，教師在設定教學目標時，一定要具體化，根據學生的學習能力將目標設置得既有挑戰性，同時也激發學生學習的積極性，培養學生的數學核心素養[1]。例如，在教授“因數與倍數”中2、5的倍數這節內容時，本節課的教學重難點就是發現2、5的倍數特征，然后能夠判斷一個數是否是2、5的倍數。所以，教師設計的教學目標不要偏離這個中心，一定要簡約，并且整個教學內容和教學手段都要圍繞這個中心展開，從而讓學生能夠熟練掌握這一知識點。

二、簡約教學——多媒體教學合理化

隨著多媒體設備的廣泛應用，不僅使得整個教學過程豐富多彩，同時也可以激發學生的學習熱情。但是，很多教師出現過分依賴多媒體進行教學的情況，五花八門的教學內容容易遮蓋一節課的教學重難點，造成學生對本節課的教學內容掌握不好，影響教學質量[2]。因此，簡約教學可以改變教師過分依賴多媒體的情況，讓多媒體使用合理化，將教學內容充分概括，讓學生直接掌握重難點，課堂效率高，學生的學習激情也大，整個課堂效果十分顯著，同時也培養了學生的數學核心素養。例如，在教授“因數與倍數”中2、5的倍數這節內容時，教師可以課件展示幾個5的倍數的數，讓學生探索5的倍數的特征，然后課件展示百數表，讓學生以小組為單位寫出所有5的倍數的數，最后與教師展示的數是否一致，然后對回答正確的小組進行獎勵。

三、簡約教學——教學過程簡約化

教學過程的設計既要包含本節課的教學內容，同時也是教師水平的重要展示。目前，很多小學數學教師都在積極探索完美的教學過程設計，但是學生不是機器，有時過分緊密的教學設計反而無法取得良好的教學效果，主要是教師沒有留出足夠的教學空間供學生自由發揮，使得整個教學過程出現脫節的情況，教學效果不理想[3]。因此，小學教師在教授知識的時候，要精簡教學過程，去掉不必要的教學過程，將教學的節奏放慢，給學生足夠的討論和思考空間，更有利于數學知識的掌握和學生數學核心素養的培養。例如，在教授“因數與倍數”中2、5的倍數這節內容時，教師可以用一個小游戲——猜數游戲，將本節課的教學內容引出，然后帶領學生一起探索猜數的奧秘，通過探索2、5的倍數特征，總結規律，達到學生熟練掌握本節課重難點的目的。

四、簡約教學——教學方法多維化

簡約教學并不是否認多維的教學方法，相反，這種教學方式是鼓勵教師可以積極探索新的教學方式和方法，打破以往傳統的教學模式，僅僅圍繞教學的核心內容，將抽象化的知識形象化，更便于學生理解和掌握，兼顧培養學生的數學核心素養。例如，在教授“因數與倍數”中2、5的倍數這節內容時，教師可以創設一個購物的教學情境，讓學生在指定的時間范圍內，購買的物品總和是2、5的倍數，以小組為單位進行競爭，選出最優的小組。

五、簡約教學——積極性評價親切化

小學生的學習特點是渴望得到教師的表揚，因此，教師在教學的過程中和結束部分，一定要進行適當的評價，但要注意評價語言的簡單化和直接化，讓學生能感受到教師對自己知識掌握的肯定性，鼓勵學生更好地投入到小學數學的學習中，并培養學生的數學核心素養。例如，在教授“因數與倍數”中2、5的倍數這節內容時，在互動環節，教師給出115、179、285、316、425、297、840、581等數字，讓學生進行搶答，答對的成員給小組加一分，最后得分最高的小組給予大力表揚。這樣既可以增強該小組的學習信心，同時也可以鼓勵其他小組繼續爭先。

綜上所述，小學數學的重點是培養學生的核心素養，這就要求教師在組織數學教學時，既要考慮小學生核心素養的培養，同時也要將數學教學簡約化，激發學生的學習熱情，才能取得好的教學效果。

參考文獻：

[1]郭見球.試析小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養[J].數學學習與研究，2018（18）：56-57.

[2]張娜.小學數學在簡約教學中如何體現數學核心素養[J].課程教育研究，2018（9）：86-87.

[3]文世全.小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養[J].科學咨詢（科技·管理），2016（6）：122-123.

編輯 魯翠紅