讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

李青春

摘 要：在語文教學(xué)中，閱讀和寫作占據(jù)重要地位且二者之間有著緊密的聯(lián)系。教師要將讀與寫有效結(jié)合，在創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍、提高學(xué)生閱讀水平的同時(shí)加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，從觀察、摘抄、練筆、仿寫等方面進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力，從而提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；讀寫結(jié)合；寫作能力；閱讀教學(xué)

閱讀與寫作是小學(xué)語文教學(xué)過程中的關(guān)鍵內(nèi)容，然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，這兩部分的教與學(xué)卻很難被把握。教師應(yīng)采取有效措施，將讀和寫進(jìn)行有效結(jié)合，在閱讀教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

一、營造濃厚的閱讀氛圍，提高閱讀能力

（一）營造濃厚的校園閱讀氛圍

從優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)到現(xiàn)時(shí)的教改試驗(yàn)，作文教學(xué)的成功，總離不開大量的閱讀。教師要注意營造良好的閱讀氛圍，讓濃厚的書香氣激起學(xué)生的“讀書欲”。

1.充分利用班級書架

班級書架是學(xué)生閱讀積累的良好平臺。學(xué)生讀完一本書后，只要向老師說出讀書的感受，或者交一份書面的讀后感，就可得到讀書小標(biāo)志一枚。這種方式充分調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性，利用課余時(shí)間讀書的人越來越多，班級中的書香氣也越來越濃。

2.開展豐富的讀書活動

例如，開展課前三分鐘活動，在每次上課前都讓學(xué)生準(zhǔn)備一段自己摘抄的優(yōu)美語段跟大家分享；又如開展介紹一本好書活動，學(xué)生每讀完一本書，都要寫出簡單的故事梗概及讀后的感受，然后利用閱讀課時(shí)間向全班同學(xué)推薦。這樣既能及時(shí)地把讀物推薦給學(xué)生，又讓學(xué)生進(jìn)行了小練筆，提高了學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

3.給學(xué)生推薦與課本相關(guān)的課外讀物

教師可以利用閱讀課時(shí)間選一到兩篇課外文章進(jìn)行交流和閱讀指導(dǎo)，教給孩子們讀書和寫讀書筆記的方法。例如在學(xué)習(xí)了《巨人的花園》后，課本上的資料袋中鼓勵學(xué)生讀《格林童話》《安徒生童話》等，此時(shí)就舉辦童話故事會活動，讓學(xué)生把沒有讀過的童話書找來讀一讀，再將自己最喜歡的故事講給大家聽，學(xué)生興趣盎然，爭先恐后地講故事。

（二）創(chuàng)造溫馨的家庭閱讀環(huán)境

靜心讀書，提高閱讀在家庭中的地位，從而營造出良好的閱讀氛圍，是對孩子最好的教育。教師可以利用家長會的時(shí)間給家長推薦適合的課外讀物，提議建立“家庭書架”，并開展家庭讀書會等相應(yīng)活動，引導(dǎo)家長參與“親子共讀”，建議家長每天至少花30分鐘陪孩子閱讀，對書中的內(nèi)容進(jìn)行討論，并表達(dá)各自的看法。

二、加強(qiáng)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，提高寫作能力

讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的基本規(guī)律，在學(xué)生的寫作教學(xué)中，教師必須要將兩者有效結(jié)合，探索出一條高效的指導(dǎo)寫作之路。

（一）引導(dǎo)觀察，積累素材

要使得學(xué)生在寫作時(shí)有物可寫，言之有序，就要注重培養(yǎng)他們的觀察能力。在教學(xué)活動中，教師要善于引導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生走近自然，接觸社會，仔細(xì)觀察自己周邊的人、事、物。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何觀察。讓學(xué)生在細(xì)致深入觀察中積累素材，從而寫出條理清晰、內(nèi)容充實(shí)的好文章。

（二）勤于摘錄，搜集資料

在教學(xué)活動中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在閱讀的同時(shí)做好讀書筆記，學(xué)會摘抄優(yōu)美詞句和片段，甚至把精彩的文章整篇剪貼下來，使他們養(yǎng)成搜集資料的良好習(xí)慣，建立“作文資料選”。當(dāng)積累成為一種習(xí)慣，有了一定的知識儲備，學(xué)生便會生發(fā)靈感，寫作也就水到渠成。

（三）指導(dǎo)想象，大膽構(gòu)思

在寫作時(shí)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)題目要求，結(jié)合自己所掌握的素材，充分發(fā)揮想象，大膽構(gòu)思、布局。這樣寫出來的作文有血有肉，可讀性也強(qiáng)。如學(xué)習(xí)《狼和小羊》一課后，讓學(xué)生展開想象，對課文進(jìn)行續(xù)寫，學(xué)生都興致勃勃，將后來的故事表現(xiàn)得栩栩如生。

（四）日周一記，學(xué)會運(yùn)用

日記和周記是學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)的重要方式。要求學(xué)生每天記錄發(fā)生在身邊的大事小情，或當(dāng)天聽過、看過的新聞，篇幅控制在百字左右即可；要求學(xué)生每周一次將自己這一周中印象深刻的所見、所聞記錄下來，并表達(dá)自己的看法和感悟。日記和周記均不求數(shù)量，只求質(zhì)量，并擇優(yōu)刊登在班級周報(bào)上，讓學(xué)生拿出更多的精力來思索“如何寫好”。

（五）仿寫作文，領(lǐng)會方法

每一篇課文都經(jīng)過了作者的潛心錘煉和編者的精心挑選，是學(xué)生閱讀和寫作的范文。所以在講授課文時(shí)，除了要讓學(xué)生對課文內(nèi)容有很好的領(lǐng)悟，還要從文中的寫作特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生熟悉課文的寫作方法，進(jìn)而模仿他們的寫作方法進(jìn)行寫作。

閱讀和寫作是密不可分、相輔相成的。教師要善于運(yùn)用相關(guān)策略將二者有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的寫作中，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，用寫作來促進(jìn)閱讀，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅